1.队列和队形教学内容分析

<<跑步走——立定>>教学设计

一、教材分析

<<跑步走——立定>>是人教版体育与健康队列队形中的主要内容之一，对于促进学生身体的正常生长发育，养成正确的身体姿态，提高学生的注意力、观察力和动作思维能力，培养自制力和坚韧性，发展学生自我表现和合作意识，培养学生严格的组织纪律性和集体主义观念具有重要意义。

二、学情分析

六年级的学生,接近青春期,加上体育室外课干扰因素多,注意力不集中,活泼好动,兴趣难持久,因此教师要在教学中时刻注意不断提高学生的注意力。根据本课所学内容的特点,让学生在课中直接做游戏,进行尝试和亲身体验,在实践中学习。另外我还应用讲解示范,学生练习法,总结评价法等完成教学目标。

三、教学目标

（一）认知目标：能知道跑步走——立定的正确姿势,懂得加强两臂摆动是为了加快跑的速度,能了解游戏规则和方法。

（二）技能目标：能说出跑步走——立定的队列术语，90%的学生能做出跑步走的正确姿势，提高跑步走的能力和自控能力。

（三）情感目标：通过教学增强学生的组织性、纪律性和集体协同一致动作的集体意识与观念，培养良好的意志与品质，培养学生的兴趣和爱好。

四、教学重难点

【重点】

利用右脚弹力使左脚跃出第一步，注意跑步的节奏性。

【难点】

立定动作与上下肢的协调配合。

五、教学过程

(一)开始部分

（1）集合整队 （2）点名报数

（3）师生问好 （4）安排见习生

（5）宣布课堂内容

组织教学：

教师指挥学生集体练习，通过清晰洪亮的口令，调动学生情绪，进行集中注意力练习，要求精神饱满、动作规范，并简要介绍教学内容、教学目标、提出教学要求。激发学生学习兴趣，要求学生认真学习，积极锻炼，力争达到本课教学目标。

(二)

准备部分

1.游戏：《疯狂的标志桶》

方法：在规定的区域内放置若干标志桶，其中一半躺倒在地上，一半直立在地上。将学生分成两组，一组的任务是将躺倒的标志桶扶起来，另一组是将站立的标志桶放倒。在规定时间内看看是躺着的标志桶多，还是站立的标志桶多。多的一方为胜。

规则：

(1)在开始信号后之后才能推、扶标志桶。

(2)每次只能推到或扶起一个标志桶。

2.徒手操：

头部运动；扩胸运动；振背运动；体转运动；腹背运动；弓步压腿；侧压腿；手腕踝关节运动。

教学组织：教师讲解游戏规则与注意事项，请同学合作示范。四列横队教师领操，师生一同做操。要求遵守游戏规则，注意安全。

(三)基本部分

1.

讲解跑步走——立定动作要领

动作要领：听到预令，两手迅速握拳，提到腰际，拳心向内。听到动令，上体稍向前倾，同时左脚蹬力跃出。听到“立——定”的口令，再跑2步，然后左脚向前大半步。接着右脚靠拢左脚，同时双手放下，成立正姿势；步幅、步速的准确，队形的整齐。

2.作出示范动作。

要求讲解示范搭配协调，讲解清晰，精神饱满、动作规范。

3课堂练习

预令“跑步走”练习：

①组织学生练习预令“跑步”，语言提示要求：两手迅速握拳，提到腰际，约与腰带同高，拳心向内，肘部稍向里合。

在练习中老师问同学们，在练习原地的踏步立定和跑步立定时，想一想，为什么跑步立定的步数比踏步立定多? ②原地踏步走——立定。

③原地跑步走——立定。

教师再问谁找到了老师提出的问题的答案啊？

学生回答：跑的速度快不容易停下来；多跑几步不容易摔倒，

能停的更稳。

老师给予肯定性的评价：同学们总结非常好，跑步立定的步数多就是为了减缓跑步速度带来的惯性。

动令“立定”练习

①原地踏步走——立定。

②原地跑步走——立定。

③上步踏步走——立定。

④完整“立定”练习

分组练习与展示

教师令各小组由组长发出指令，各组成员进行练习。教师巡视、纠错，并进行个别辅导。

教学组织：将全班同学分成6个小组进行练习。

要求：动作标准，队伍整齐，组织有序。

4.游戏——开火车

方法：学生分成人数相等的八组，纵队站立在起跑线后，每组同学双手扶前面同学肩膀，抬起右(左)脚进行单脚跳，最先到达的火车组为胜利。途中火车不能“脱节”，如果“脱节”需在原地连接后再继续。

规则：所有队员必须单脚跳

组织形式：学生分八组进行，注意小组之间的配合。

要求：组织有序，学生的兴致得到激发，产生进一步学习的欲望。

(四)结束部分

1.集合整队：四列横队，自然站立。

2.做放松活动

要求：语言引导提示并带领做放松练习。

3.课堂小结：和学生进行交流，从学生的反馈中进一步掌握本课的教学情况，总结本课学习情况，指出在学习普遍中存在的问题。提问学生几个关键问题。

4.回收器材，师生再见。

六、场地器材

场地器材：田径场一片

七、负荷预计

预计强度：平均心率为120-135 次/分钟左右，课堂密度为35-40%左右。