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《肩肘倒立》教学设计梧州市中山小学 莫济宇一、指导思想坚持“健康第一”的指导思想，贯彻以学生发展为本和健身育人的理念。依据小学生的身心发展特点和认知能力，在教与学的实践过程中，为学生积极营造主动体验、合作交流、探究拓展的学习氛围，将知识传授与技能、方法的学练有机结合，用过程评价鼓励和激发学生的学
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2.滚翻组合动作：后滚翻—跳起转体180°成蹲立—前滚翻成并腿坐—肩肘倒立（男）及前滚翻起立—单腿前滑成纵叉—后腿前摆成并腿坐—肩肘倒立（女优质课教学设计
2.滚翻组合动作：后滚翻—跳起转体180°成蹲立—前滚翻成并腿坐—肩肘倒立（男）及前滚翻起立—单腿前滑成纵叉—后腿前摆成并腿坐—肩肘倒立（女优质课教学设计
未知
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正文
《肩肘倒立》教学设计
梧州市中山小学 莫济宇
一、指导思想
坚持“健康第一”的指导思想，贯彻以学生发展为本和健身育人的理念。依据小学生的身心发展特点和认知能力，在教与学的实践过程中，为学生积极营造主动体验、合作交流、探究拓展的学习氛围，将知识传授与技能、方法的学练有机结合，用过程评价鼓励和激发学生的学习热情，让学生体验合作学习的乐趣，经过努力获得成功的成就感，懂得关爱同伴，珍惜生命，从而形成正确的价值取向，促进学生和谐发展。
二、教材分析
肩肘倒立是一项技巧性非常强的体育项目，对学生的要求非常高，怎样把髋伸起来和控制住身体平衡是需要学生自己去实践与感知的，当然也是这堂课的目的。通过肩肘倒立的练习可以发展学生的协调性与平衡能力，增强上、下肢，腹背，腰部肌肉的力量，也为学习和掌握体操运动项目打下了初步的基础，同时增加前滚翻直腿坐再接肩肘倒立，可以充分利用学生已学体操动作组成简单成套动作，为今后学习体操组合打下基础。本课主要以学生自主练习以及同伴之间的相互保护与帮助共同完成。
三、学情分析
五年级学生具备了独立的思考、概况能力、判断能力，所以在教学过程中，采用了多种教学方法来激发学生的独立
思考，判断能力，提高学生的学习热情，让学生全身心投入到活动中。采用教师语言引导和学生自主探究的方法，把学生的思维逐步地引入到本课的学习要求中去，同时采用一些小实验，使课堂气氛充满活力，有效的提高了课堂教学质量。
四、教学目标：
1.使学生能知道并能说出肩肘倒立的技术要点，学会保护与帮助方法。
2.75﹪的学生能用较正确的姿势独立完成肩肘倒立的动作，25﹪的学生能在同伴的保护和帮助下用正确的姿势完成肩肘倒立的动作。
3.培养学生互帮互学的良好习惯，体验合作探究和取得成功的喜悦感。
五、重难点
重点：肩、肘、头着垫支撑稳，夹肘立腰，绷脚尖。
难点：后倒、伸展髋、立腰动作连贯。
六、教学策略
在肩肘倒立的教学时，首先以游戏的形式进入，提高了学生的学习兴趣，同时传球游戏与肩肘倒立的动作有相关之处，直接进入教学主题。在教学的过程，采用循序渐进的教学方法，让学生由简到难，逐渐掌握动作。在练习的过程中，学生通过分组培养其互帮互助，团结协作的能力。学生展示阶段，让学生自我展示，增强其自信心。在培养学生团结协作精神的同时，充分发挥学生的主体作用，以学生的合作学习为主，教师的导向性参与为辅，以达到最佳教学效果。
七、教学流程
1.课的准备部分分为两部分，第一部分利用叫号集聚游戏结合慢跑，给学生以听觉冲击，把学生迅速带到参与到课堂中来。第二部分是结合音乐进行瑜伽操进行热身，针对本课的主要教材——肩肘倒立，做针对性较强的徒手练习，尽快进入角色。
2.在学习肩肘倒立动作时，首先以一个传球游戏开始，既带有肩肘倒立的辅助练习又把学生的情绪引上了一个更好的台阶。同时运用由简到难、由浅到深的教学程序，使学生逐步掌握，更利于消化吸收。在练习过程中运用一些自制的教具和小实验，使学生对学习本课产生浓厚的兴趣，同时，给学生抛出一些问题，让学生带着问题进行练习、尝试、交流，更利于技术的掌握。
3.之后的练习是推小车，既可以锻炼学生的手臂力量，也可以锻炼学生团结协作的能力。
4.在课的最后部分，进行放松练习。
八、场地器材
场地：田径场 器材：体操垫37个，排球2个
九、预计负荷
课的预计平均心率：115—125次/分；课的预计密度：30%—40%。
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关于本教案的常见问题
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