聆听 阿细跳月优秀教学实录

2018年北京市中小学优秀教学设计评选

教学基本信息

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地方课程或校本课程

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教材

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张海兰

张海兰

张海兰

平谷区第一小学

单位

平谷区第一小学

平谷区第一小学

联系方式

15910223518 15910223518

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音乐

感受与鉴赏

书名：音乐

出版社：人民音乐出版社

出版日期：2014年7月

学段：

高年级

《阿细跳月》

否

年级

五年级（下）

一、指导思想与理论依据

（一）指导思想

本课教学设计以“听觉体验”为主线，在音乐活动中了解、熟悉5/4拍，“跳月”的基本节奏型和听辩主题，以提升学生欣赏能力。

（二）理论依据 本课依据《音乐课程标准》中感受与欣赏领域的相关建议，采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，聆听音乐主题并且能够数出主题在整首乐曲中出现的次数。

通过音乐艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，使学生走进音乐，获得音乐审美体验。

二、教学背景分析

（一）教学内容分析

1．作品创作分析

音乐标题的由来：阿细跳月是彝族阿细人最具代表性的民族民间舞蹈，是彝族撒尼人和阿细人的民间舞蹈之一，阿细跳月阿细语称“嘎斯比”，即“欢乐跳”之意，因多

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在月光篝火旁起舞，故名曰“阿细跳月”。阿细跳月也称“阿西跳月”、“跳乐”，自称“阿细”、“撒尼”。由于这种舞蹈是在月下跳的，后来又演变为青年男女娱乐和恋爱时跳的舞蹈，所以就叫“阿细跳月”。

2.作曲家简介

彭修文（1931.2.7－1996.12.28），中国杰出的民族音乐大师、中国现代民族管弦乐队创始人之一、成就卓著的指挥家、作曲家。

彭修文根据《阿细跳月》舞蹈的音乐，写了民族管弦乐曲《阿细跳月》。

3．作品内容分析

节拍、节奏的特点：采用四五拍，节奏鲜明，四个乐句节奏相同，切分节奏的运用更具有舞蹈性。

音乐塑造的音乐形象、情绪、情感：情绪欢快，是青年男女社交娱乐形式。男舞者弹大三弦或吹笛子，女子合着节拍与男对舞，或者牵手围圈，左右摆动，拍掌踹脚，旋转而舞。

音乐表现要素：曲调多由“do

mi

sol ”三个音组成，全曲以第一小节为主题，每个乐句有一些变化，旋律活泼跳跃，富有鲜明的民族特色。

乐句结构：四个乐句构成。

音符的构成：整首乐曲由四分音符和八分音符两种音符构成。

乐器的演奏形式：独奏、合奏

创作手法：重复的创作手法。

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（二）学生情况分析

1.授课班级学生的感受与欣赏能力

（1）对于音乐表现要素的把握

本班学生对于音高、力度、速度、节拍、节奏等音乐基本要素具备了感知能力，能感知音乐的主题。

（2）对于音乐情绪的把握

在以往的学习中学生已经能听辨不同情绪的音乐。如：欢快地、优美地、雄壮地、悲伤地等，能通过体验简要描述音乐情绪的变化。本首作品是欢快地，以前经常接触，对于情绪的把握应该不是问题。

（3）对于演奏乐器和演奏形式的把握

大部分学生能够听辨民乐合奏中的乐器及演奏形式。

2.识读乐谱能力和演唱能力

本班学生经过几年的五线谱识读和演唱练习，识谱和音准方面都比较好，喜欢演唱。本首作品为四五拍，通过找相同、分小节师生演唱及划拍跟唱法能解决本课主题旋律的视唱。

（三）教学方式与手段说明

1.教学方式：启发想象、引导参与、过程体验、视听结合

2.教学手段：

（1）在主题曲谱学习的过程中，借助节奏和找相同点来帮助同学们更快、更好的熟记主题旋律。

（2）在听记主题的学习过程中，借助学习重复的音乐创作手法，激发学生对学习乐谱的兴趣； （3）以分析、比较、体验和表现的方式来感受彝族人跳月时的热烈场景。

（四）技术准备

1．用Microsoft Office PowerPoint软件制作教学课件，将音乐和画面紧密的结合在一起。直观、清晰、有针对性的画面能有效地激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。

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2.用优酷视频下载软件下载并转码“阿细跳月的来源介绍”视频，作为本课拓展、补充资料。

3.音乐大师五线谱打谱软件。

（五）前期教学状况、问题与对策

问题：本首作品采用重复的创作手法，同一主题旋律在乐曲中反复出现多次，学生不能清楚数出主题在整首乐曲中出现的次数。

对策1：运用视唱法、找相同法、分析法，引导学生熟悉并记忆主题音乐旋律。

对策2：运用数主题的方法，了解作品采用的是重复的创作手法。

三、教学目标

（一）“情感态度与价值观”目标

喜欢聆听民乐合奏曲《阿细跳月》，乐于体验参与音乐实践活动。

（二）“过程与方法”目标

在听、唱、跳等多种音乐实践活动中，感受乐曲欢快、热烈的情绪。

（三）“知识与技能”目标

1、巩固认识民族乐器。

2、初步感受不同乐器和不同演奏形式在音乐中的表现作用。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

1、学习四五拍子。

2、听辩主题。

（二）教学难点

1、听数主题。

五、教学过程

（一）判断演奏形式

揭示课题

环节目标：结合已有知识感受并判断出民族管弦乐的演奏形式。

设计说明：《阿细跳月》的演奏视频，通过听辨、识乐器知道演奏形式是民族管弦

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乐。通过《阿细跳月》的介绍，知道阿细跳月的由来，为后面进一步分析乐曲做好铺垫。

活动1.1：观看视频，说出演奏形式

（1）

教师活动：播放乐曲视频，这首乐曲的演奏形式是西洋管弦乐合奏还是属于我国的民族管弦乐合奏？为什么？

学生活动：观看《阿细跳月》演奏视频，说出演奏形式并说明理由。（民族管弦乐合奏，使用的是民族乐器）

活动1.2：板书课题与《阿细跳月》视频介绍

（1）教师活动：板书课题

《阿细跳月》

民族管弦乐

彝族

（好！这节课就让我们一起来学习彝族的这首被美国人称为世界十大民族音乐之一的《阿细跳月》）。

（2）

教师活动：播放《阿细跳月》介绍视频

《阿细跳月》又称《阿西跳跃》，让我们一起通过下面这段视频资料来了解一下。（播放视频）

学生活动：认真观看视频

（二）聆听全曲，体会乐曲情绪

环节目标：聆听全曲，说出乐曲的情绪。

设计说明：通过上边《阿细跳月》的介绍和这次听觉再次感受，引导学生说出整首

乐曲的情绪。

活动2.1：聆听全曲，感受乐曲情绪

（1）

教师播放全曲，并提出：“整首乐曲是什么样的情绪呢？”

学生活动：听全曲，并说出情绪特点。（欢快地）

（三）乐曲主题和拍号的学习

环节目标：记忆主题，能数出主题在整首乐曲中出现的次数。知道四五的拍号及初步知道民族调式。

设计说明：

活动3.1拍记主题节奏

（1）

师拍节奏（师只拍不说）

（2）

同学们模仿（师只拍不说，生模仿）

（3）

得出结论：4个乐句分4次拍。发现：4句是一样的。看，这就是《阿细跳月》中的主题节奏。我们看节奏上完全相同，尤其是中间两拍，切分节奏的运用，使

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得乐曲更加富有舞蹈性。

（4）

教师活动：用一首小儿歌把主题帮大家记忆一下。

学生活动：一起来按节奏读小儿歌。

活动3.2：唱主题，了解民族调式

（1）同学们对于主题的节奏已经掌握的很好了，下面呀，老师想给大家增加一些难度，考考大家的识谱能力

（2）看，这就是主题，这段旋律由4个乐句构成，一行为一个乐句。

（3）一个升记号DO在第二线，

（4）老师唱前边部分，圈出的旋律你来接唱。

（5）你发现了什么？（第1、2、

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4乐句的结尾都是sol re

do是相同的；只有第三乐句的结尾是sol

re

do；唱的时候要注意）

（6））生学唱师唱部分，发现切分节奏的规律，1、2、4乐句切分处都是mi

do

mi一样的。

（7）下面让我们加快点速度把主题演唱一次。

（8）仔细观察我们刚才唱的主题旋律上都出现了那些音？do

re

mi

sol

la 这是典型的中国民族音乐。由这五个音所构成的调式称五声调式。由于这种调式是我国特有的也可以称民族调式。因为五声调式起源于中华民族，因此我们通常也称民族五声调式。

活动3.3：混合拍子

（1）

请大家认真观察这个主题的拍号是多少？，什么是四五拍？

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（2）

老师给你一个小提示：数一数，一小节中一共有几拍？

（3）对了，是五拍

（4）师生小结：

这段旋律的拍号是5／4拍

（5）这个拍号我们不常见，这种拍子被称作混合拍子。

混合拍子：不同的单拍子组合而成的拍子就叫做混合拍子。

（6）那这种四五拍子一般情况下在一小节之内，可以是二拍子加三拍子的形式；也可以是三拍子加二拍子的形式。

（7）这首乐曲就是哪一种呢？

（8）师生合作：同学们认真观察乐谱，你拍节奏我来唱，然后说出是哪一种？

（9）（前三拍连贯，后两拍连贯）是三拍子加二拍子。

活动3.4数主题

（1）

五拍的固定节拍也正是跳月这种舞蹈形式所特有的，这一主题在乐曲中不断反复出现，让我们再次聆听全曲，数一数，主题在全曲中一共出现了几次？

（2）

14次

（四）听辨演奏乐器

环节目标：能听辨不同的演奏乐器和演奏形式的变化特点。

设计说明：引导学生在对比聆听中，通过听辨、对比、欣赏等，分辨等，感受演奏乐器

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上的变化起的作用。

活动4.1：介绍重复的创作手法，引出民族乐队中乐器的识别

（1）

教师讲解：整首乐曲都是这一主题的反复，这一主题在乐曲中不断反复出现并没有让我们感到乏味，那是什么在起着作用呢？是的，这是由于演奏乐器上的变化起的作用，不同的演奏乐器演奏同一主题，那说到不同的演奏乐器，让我们先来回忆一下，民族管弦乐队中，一共有哪几类乐器呢？（课件出示）

活动4.2：听音乐，分辨演奏乐器及演奏形式

（1）

教师活动：请你们听听下面这段音乐，这段音乐是用什么演奏乐器来演奏的呢？它的音色又是什么样的呢？

（2）

学生活动：笛子

清脆、明亮

（3）

教师活动：再听下面这段音乐是用什么乐器演奏的？老师提示大家，这段音乐可不是一件乐器在演奏了。弹拨乐合奏的音色是什么样呢？

（4）

学生活动：弹拨乐合奏

圆润、柔和

（5）教师活动：再听这段音乐还是弹拨乐合奏吗？音乐表现了什么场面呢？有的听出了吹管乐，还有的听出拉弦乐，哦，还有的听出打击乐和弹拨乐，（这乐队合奏的音色呀就是民族管弦乐合奏。它丰富厚实的音色表现了男女老少都加入到了跳月之中。）

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（6）师小结：作曲家运用重复的创作手法，通过不同的乐器，和不同的演奏形式，让我们感受到音乐的神奇，展现出不同的风采。

（五）学跳《阿细跳月》的经典舞步并再次完整欣赏乐曲

环节目标：学跳经典舞步，感受乐曲欢快、热烈的情绪。

设计说明：引导学生在学跳中，通过体验，学习彝族人在跳月中动作的优美。

活动5.1：学跳经典舞步

（1）

老师讲解示范舞步

（2）

学生学跳

（3）

师唱旋律师生跳。

（4）下面让我们在音乐中跟做一遍。

活动5.2：完整欣赏整首乐曲

（1）彝族人民善良、勇敢，他们用自己勤劳的双手装扮着山寨里美好的生活。让我们静下心来再次完整欣赏。

（六）课堂小结

音乐是认识一个民族音乐的窗口，今天我们跟随着《阿细跳月》又一次走进了彝族，期待着音乐下次带我们走进更多地少数民族。

六、学习评价方式

1.学生在学习过程中表现出浓厚的学习兴趣，乐于参与体验音乐活动。

2.学生能够听辨主题并清楚数出主题出现的次数。

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本课的学习评价方式包括教师评价和学生自评。教师通过观察、谈话、提问、模仿、聆听等方式进行评价，并贯穿于整个教学活动中。学生自评主要在拍主题节奏、唱主题旋律和听主题遍数的学习过程中，不断的对比模仿。

七、教学设计的特点

（一）运用儿歌的形式，加强节奏的记忆

音乐节奏中加入儿歌的形式，充分体现了学生的活动参与性，学生的思维活跃、情绪积极。

（二）提高音乐综合能力

在音乐中感受到了5|4拍的特点。注重对行为习惯的培养，面向全体学生，提高了学生的音乐综合能力。

（三）数主题检测学生学习效果

在数主题环节，由于本首乐曲是一个主题的重复出现而且变数之多，是数主题完成的最大困难，为了检测学生的学习效果，同时提高学生的学习兴趣，我采用大家一起右手伸手指数乐句，一个主题4个乐句，主题每出现一次，一个同学站起来，以此类推，往后进行，最后让站起来的同学连续报数，一共14个同学。那到底对不对呢？再进行一次数主题，这次从另一行开始数，目的是让更多的同学参与进来，同时老师能更多地了解同学掌握主题的情况，最后得出结论也是14次，提高了学生的学习兴趣。

（四）通过舞蹈培养合作意识

音乐活动培养了学生的合作意识。舞蹈基本舞步的感受和体验增强了学生身体协调性的美感。

评析：

观看视频说出演奏形式，聆听全曲体会乐曲情绪，适时点拨初识民族调式，师生活动掌握歌曲节奏，延长体会发现其间规律，听辨音乐对接演奏器乐，学跳舞步掀起课堂高潮，教师一切遵从学生的学习规律顺势点拨指导，润物无声，轻松学习。

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