演唱 美丽的夏牧场第一课时教学设计

《美丽的夏牧场》教学设计

第一部分：基本信息

姓

名

学

科

年

级

相关领域

田池

音乐

五年级

学

校

联系电话及邮箱

教科书版本及章节

北外附属外国语学校

18611355673 157704222@qq.com 人音版第五单元第四课

核心内容: 歌曲《美丽的夏牧场》的演唱

相关内容: 识读乐谱、综合性艺术表演、音乐表现要素、音乐情绪与

情感、音乐风格以及音乐与姊妹艺术。

第二部分：单元教学设计

第五课

单元学习主题

聆听

二胡独奏《空山鸟语》、唢呐独奏《百鸟朝凤》

歌曲《美丽的夏牧场》、歌曲《让我们荡起双桨》

1.单元内容分析

本课聆听曲目选取了两首民乐作品，一首是二胡独奏《空山鸟语》，另一首是唢呐独奏《百鸟朝风》，这两首作品都利用乐器的独特演奏技巧模仿了鸟的叫声，一个幽静，一个热闹。对比聆听这两个作品，感受民族乐器的魅力。演唱曲目选取了一首极富民族特色的《美丽丽的夏牧场》和经典之作《让我们荡起双桨》，让学生感受到童年生活的美好，启发学生体会美好的童年生活，热爱自己的家乡。

2.学习者分析

我校五年级一共有十个班级，学生情况大同小异，除两个义务教育班外每班大约有30％--60％左右的学生学习乐器或者声乐。学生的乐感和综合能力都比较强，五音不全的学生较少，在音乐和节奏方面经过了五年的学习，在识谱、演唱、乐器表现方面有了一定的基础。其中两个义务教育班的学生音乐学***比较低，主要原因是学生生源参差不及，五音不全的学生较多，问题学生也影响了班级的整体教学，同时学生不敢表现自己，因此在今后在学习中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。对于五音不全的学生，可多鼓励他们参与用课堂打击乐器为歌曲伴奏，以此来培养他们对音乐的兴趣。

3.单元教学目标（含重、难点）

一、体会乐曲《空山鸟语》所展现的深山幽谷、百鸟嚶啼的优美意境，听辨二胡所模仿的鸟语,感受作品对大自然的赞颂及对美好生活的向往。

二、体会乐曲《百鸟朝风》热情欢快的旋律与唢呐所描绘的百鸟和鸣之声,感受乐曲所带来的生机勃勃的大自然景象。

三、能够用深情优美的歌声表现《美丽的夏牧场》的意境。

四、能够用优美的声音演唱歌曲《让我们荡起双桨》，知道这是电影《祖国的花朵》中的插曲。

4.单元整体教学思路（可附教学结构图）

第三部分：课时教学设计

课

题

《美丽的夏牧场》

1.指导思想与理论依据

指导思想：

学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，学习并掌握必要的音乐基础和基本技能，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力，

形成基本的音乐素养。

理论依据：

本课的学习，体现的是课标中的“弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性”，并遵循音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中的理念。体现音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。

2.内容分析

（一）教学内容分析

以《美丽的夏牧场》歌曲演唱为核心内容，有机结合表现领域的“识读乐谱”“综合性艺术

表演”等相关内容，以及感受与鉴赏领域的“音乐情绪与情感”“音乐表现要素”和音乐与相关文化等内容。

1．

教学内容：

《美丽的夏牧场》的演唱、识读乐谱、二声部合唱、综合性艺术表演、音乐表现要素、音乐情绪与情感。

核心内容：《美丽的夏牧场》的演唱。

本领域的相关内容：《美丽的夏牧场》识读乐谱、综合性艺术表演。

其它领域的相关内容：《美丽的夏牧场》的情绪与情感、音乐表现要素。

2．教学内容的分析

（1）对全套教材分析：本课是九年义务教育（人音版）小学音乐五年级下册第五单元中的一首歌曲。

（2）对歌曲的分析

新疆以天山为界，分为南疆和北疆，歌中唱的夏牧场在天山山麓之南，恰布河横穿其间，那里有很多牧草肥沃的牧场(如东风牧场)，牧民以哈萨克族为多，哈萨克族是一个善于歌舞

的民族，因此歌中赞美为“这是哈萨克放牧的好地方”。《美丽的夏牧场》为一段体，运用民歌旋律发展中最简朴的手法,将第一、二乐句多次反复构成全曲歌曲的音域不宽,只有六度,加上旋律多次反复，很适合小学高年级学生学唱，同进也适合于读谱练习，因此教唱这首歌曲时可先学歌谱，后学歌词。

（3）对音响的分析：本课作品音响由童声演唱，适合孩子演唱。但范唱带的速度与伴奏音乐速度不一致，范唱较快，伴奏是中速稍快，经过实践，在此选用伴奏音乐的速度来演唱。

3.学习者分析

本授课班的学生是我校五（4）班学生。该班共有学生32人，学习乐器19人，课外学习声乐7人。

1.在心理方面：这一阶段小学生具有好动和善于模仿的特点，容易被具体的场景所感染，对乐音、歌谣游戏较易产生兴趣，该学段的学生求知欲和好胜心明显增强，他们愿意不断接受新的挑战。同时，这个年龄段的学生也是合唱训练的好时期。

2.五年级学生已经初步具备了视唱乐谱的能力，有一定的乐曲结构分析能力及模仿能力。对于本课中G调的歌曲，在以往的教学中出现过多次，学生识谱应该不会出现困难。

3.五（4）班学生音色较好，在平时的教学中，始终训练学生的合唱表现和乐器的演奏，有

较强的表现欲望。

4.教学目标(含重、难点)

（一）“情感态度与价值观”目标

喜欢歌曲《美丽的夏牧场》，乐于学唱，乐于体验、乐于表现，使学生喜爱少数民族音乐，理解多元文化。

（二）“过程与方法”目标

能在聆听、识读乐谱、对比乐句学生自主探索，运用齐唱、合唱、创编、表演的方式表现歌曲，感受新疆音乐的特点。

（三）“知识与技能”目标

1、准确、有感情地演唱歌曲，并能为歌曲加入打击乐伴奏。

2、尝试加入二声部合唱来丰富歌曲的表现力。

教学重点：

歌曲《美丽的夏牧场》的演唱

教学难点：

1、歌曲第5乐句的准确演唱及本乐句的二声部合唱。

2、演唱和打击乐器的合作。

5.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图，含板书设计）

教学过程

本课教学由“情景导入”、“体验学习”、“学唱歌曲” “巩固歌曲”“知识延伸”五个环节组成。具体过程如下：

（一）情境导入

环节目标：通过新疆歌曲的演唱，引发学生浓厚学习兴趣，准确感受音乐风格。

设计说明：从服装和音乐导入，直观感受新疆音乐。

活动1——教师表演唱，导入哈萨克歌曲

1）教师身着新疆服装、手拿手鼓演唱歌曲《花儿为什么这样红》。

提问：根据服装歌曲的风格，想一想我们今天要走进什么地方？

2）师生共同复习新疆的风土人情。

（二）体验学习

环节目标：熟悉歌曲的旋律，感受歌词意境，掌握重复乐句的演唱。

设计说明：三次有目的的聆听，层层递进、由浅入深感受歌曲表达的意境，用简笔画的形式加深学生对歌词的记忆，初步体验合唱。

活动2.1——聆听歌曲范唱第一遍，初步感受歌曲的情绪及演唱内容。

教师播放歌曲范唱，学生感受歌词内容。

提问a：歌曲带给大家什么样的感受？

提问b：歌曲中都唱了什么内容？

活动2.2——聆听歌曲范唱第二遍，进一步感受歌词的意境。

教师播放歌曲范唱，并随着歌曲用简笔画的方式，加深学生对歌词的印象，感受音乐表达的美感。

活动2.3——聆听歌曲第三遍，感受二声部。

1）

教师在钢片琴的伴奏下演唱《美丽的夏牧场》，并提问：谁能哼唱出钢片琴弹奏出来的旋律？

2）师唱《美丽的夏牧场》主旋律，学生用钢片琴的旋律伴唱，尝试二声部。

（三）学唱歌曲

环节目标：掌握旋律音准，培养学生听觉能力、演唱能力。

设计说明：根据学生识谱水平，利用字母谱、五线谱的方式，采用师生接龙的方法，整体感受歌曲旋律。

活动3.1——掌握重复乐句，师生接龙熟悉歌曲旋律。

1）依据钢片琴弹奏出的旋律作为起始乐句，利用字母谱拓展乐句，引出乐曲的第二、四、六重复和变化重复乐句，并让学生熟悉五线谱。

起始乐句：

拓展乐句a：

拓展乐句b：

拓展乐句c：

2）老师演唱歌曲第一、三、五乐句，学生接唱二、四、六乐句。

活动3.2——完整演唱五线谱，关注重点乐句的节奏、音准的演唱。

在学生演唱五线谱的过程中，老师将第五乐句的旋律线呈现在黑板上，并根据字母谱的音高让学生进行模仿演唱。

f m r d t,

l,

s,

活动3.3——加入歌词演唱，解决演唱问题

教师弹琴伴奏，学生填歌词演唱，纠正演唱不准确的地方。

活动3.4——尝试力度变化，感受歌曲的情绪

1）提问：哪一句最能表达曲作者对家乡的热爱之情？引出重点乐句

2）朗诵与歌唱对比，学生设计力度变化，增强歌唱的表现力。

活动3.5——完整演唱，感受美丽的哈萨克族的人民对家乡的喜爱。

1）学生完整演唱歌曲，在重点上体现力度变化。

2）第二遍演唱加入踏脚律动，伴随着动作演唱出4/4拍强弱规律，使歌曲变得动听。

（四）巩固歌曲

环节目标：利用不同的手段使学生加深对旋律的印象，同时不断提升学生探索和合唱的水平，同时也能更好的理解新疆音乐特点。

设计说明：引导学生创编三度合唱让歌曲表现更的丰满，加入不同节奏的打击乐器，使歌曲演唱表现力更强，增强小组合作的意识， 活动4.1——创编合唱，体验不用形式的演唱，巩固歌曲。

1）聆听合唱版本的《美丽的夏牧场》片段，谈感受

2）学生创编第五乐句下行三度的低声部，教师指导并演唱。

3）加入之前钢片琴的二声部，变化第五乐句，完整演唱合唱《美丽的夏牧场》

活动4.2——加入不同节奏的打击乐器伴奏，小组合作完成。

出示新疆常用的节奏型，让学生根据提供的乐器的特点进行选择，并分组合作演唱。

（五）拓展

环节目标：通过装饰物的佩戴和音乐曲风的转变，感受新疆、“走进”新疆。

设计说明：在装饰物品上使学生身临其境的体验新疆。根据新疆音乐的特点，在歌曲中添加变化音，使学生对新疆音乐的认识更加的深刻。

活动5.1——用新疆特色的装饰品去感受新疆气息。

学生带上老师体提前备好的头饰和胡子，分组完整的表演《美丽的夏牧场》。在快乐中“走进”新疆。

活动5.2——加入变化音#sol，感受新疆歌曲的特点。

6.学习效果评价设计

（一）形成性评价

1.在教学中利用自评、互评、生生互评、师生互评的评价手段，以鼓励性评价为主，关注各个层次的学生的学习。

2.关注学生在音乐实践活动中的参与态度、参与程度、合作愿望及协调能力，培养学生音乐的体验与模仿能力、表现力

3.通过评价提高学生学习的积极性、主动性、参与性、逐步提高审美能力。

（二）评价量规：

评价要点

优秀

歌曲演唱

单独演唱，旋律准确，歌词背唱能跟上伴奏。

歌曲表现

单独演唱，自信的有感情的演唱歌曲，声音洪亮，音色优美。

参与音乐积极参与，能够在表演

演唱的同时准确跟上音乐的节拍进行舞蹈表演

良好

单独演唱，旋律节奏音准基本准确，看歌词能跟上伴奏。

单独演唱，比较自信有感情的演唱歌曲注意了音色

一般

单独演唱，旋律节奏问题较多。

能在集体演唱中有感情的演唱

评价

自评

互评

师评

自评

互评

师评

自评

等级

积极参与，在演唱的愿意参与，演同时能基本跟上音乐唱和表演不的节拍简单律动

能兼顾

7.教学设计特色说明与教学反思(300-500字) 教学特色：

1.淡化教学痕迹，注重体验。

从本课的导入环节开始，学生就感受了浓郁的新疆风情，学唱曲谱环节，通过乐句的拓展，学生自然而然的学会了重复乐句，在师生接龙中无痕的完成了对歌曲旋律的学习。同时有两处非常自然的加入了二声部。首先在课的聆听歌曲部分，用钢片琴引导学生加入二声部，为歌曲中的二声部做了一个很好的铺垫，又利用教材中《送别》和《小鸟、小鸟》两首歌曲，让学生创编了高潮乐句的下行三度的二声部，使学生增加了对合唱的喜爱，提升了他们们的演唱技能。

2．挖掘教材文化拓展：

教师在对作品深入的进行资料搜寻和挖掘后，通过服装、图片、乐器、装饰品等教学资源，了解新疆音乐特点方面做了大胆的尝试，充分合理的利用教学资源，弥补了原歌曲篇幅短小相对简单的缺憾，使四十分钟的课堂变得十分充实，丰满生动。

3.启发学生自主发现，进行知识的迁移，不是老师硬“给”。

在本课中，启发学生在已有的知识经验基础上，进行知识的迁移。充分引导学生自主探究的能力，尽量让学生把知道的知识自己说出来，而不是老师“给”出去。

教学反思：

1、

学生在第2乐句学习中，一字多音部分演唱不准确，需再纠正。

2、

合唱环节学生演唱还不够准确，学习时间较短。

3、

乐器伴奏环节，忽视了原本唱好的歌曲。