15 快乐过新年优秀教学设计

三构互动“和”课堂教学设计

课题： 《欢度元旦》 执教者：陆晓萍

积极参与新年联欢活动，并体验节日的快乐。

情感与态度

教

学

目

标

行为与习惯

养成敢于表达、会合作、乐分享的习惯。

了解元旦的来历及相关的民俗文化，会区分公历和农历。

知识与技能

通过活动，把主动参与、善于交往和合作的意识转化成乐于参与、过程与方法

策划、创新的能力，形成善交往、会合作的素养。

落实社会主义核心价值观

和谐

友善

爱国

教学

了解元旦的来历和世界各国特有的辞旧迎新的方式。

重点

教学

培养学生主动参与、策划、创意的能力和交往、合作的意识，体验节日的快乐。

难点

教

材

教

分

法三

根据一年级学生年龄特点，采用灵活多样的教学方法，以教材为载体，以活动为析

与构

手段，利用有效的媒体资源，注重情境营造，让学生在活动中提升认知，了解世及

学互

界各国欢庆元旦的风俗习惯，知道元旦的意义，学会表达心愿和分享快乐，培养处法动

学生学生主动参与、策划、创意的能力和交往、合作的核心素养。

理

分

析

充对

世界上还有200多个国家用什么方式庆祝元旦呢？同学们上网去了解，和好朋友或教

分享收集到的资料。

延材

伸补

课前教学准备

教

课件、日历、彩带、贴贴纸等

师

学

心愿卡、表演道具等

生

交流指导课

课型

总节时

第一节时

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“三构互动”教学流程

设计说明

教师活动

一．热身运动

预1.组织“唱反调”游戏

构 互 动2.板书：元旦

学习

师说：我很丑

生说：我很美..... 师说：我不想过元旦

生说：我想过元旦

学生活动

在游戏中，轻松、巧妙引入课题。

活动一：【

话元旦】

1.

PPT出示日历

1.谈发现

2.

出示实物日历，板书：

2.上台翻日历，找出元旦

一月一日 元旦节

3.观看，了解视频

3.

出示视频（元旦的来历）

4.

解释“元旦”

活动二：【庆元旦】

化身导游姐姐，带领旅游团参加

创设虚拟情景：出国游！

让学生了解世界各国欢度元旦

希腊、日本、德国元旦庆祝活动；

1.

欣赏，谈感受。

2.

明白爬树比赛的意义，意为着的不同风俗习惯，结合学生生活导【德国元旦】：

引导学生感受德国人“步步高升”。

实际，明白人民举行庆祝活动的构1.

出示图片，

意义，同时培养学生尊重各国风互庆祝元旦的热烈气氛。

进3.吃年糕，吃“甜粿”。

俗的礼仪。

动2.

师补充介绍爬树比赛的习俗，

学行安全教育。

3.

中国北方人，潮州人，也有企盼

习

新年步步高升的方式呢，是什么呢？

【希腊元旦】：

1.在希腊，看到人们怎么庆祝元旦？

2.蛋糕里面藏着一枚硬币，为什么？

【日本元旦】：

1.你了解到什么呢？

2.为什么？

1.看到人们在聚餐，还有漂亮的蛋糕。

2.学生自由发言

1.

在拜神，敲响新年的钟声。

3.谁吃到硬币谁就是最幸运的人。

2.

祈求新年平安，幸福。

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“三构互动”教学流程

教师活动

学生活动

设计说明

活动四:【画元旦】

1.

播放音乐，组织制作精美的心愿1.

制作心愿卡，小组里分享交流

自己的心愿。

培养动手、创新能力，引导孩子

卡，把心愿写在心愿卡上。

2.

指名上台展示心愿卡，

2.

上台展示心愿卡，大声说出自己表达感恩，传递快乐。

3.总结：

的心愿。

孩子们，这节课，你分享了一

份快乐，我分享了一份快乐。我们

导开开心心迎接了元旦，表达了美好构互的心愿。孩子们，你们知道吗？元动旦，在公历的一月一号（公历），是学所有地球人的节日。我们是中国娃，习

有一个属于我们自己传统团圆节——

春节，在农历的正月初一。下节课，我们再来聊一聊。

传递快乐

1.今天，我们一起欢歌载舞迎1.把快乐和家人分享。

自表达了美好的心愿，

这是课堂的延伸和拓展，学构接了元旦，互回家把感受和家长分享。

会分享快乐，培养学生乐于动2.放假，组织一次家庭的庆元2.和父母一起举办家庭联欢分享、积极向上的“小君学旦联欢会。

会。

子”、“小淑女”.

习

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板

书

设

计

一月一日

元旦节

（阳历）

心愿卡

心愿卡

心愿卡

课

后

拓

展

训

练

设

计

我的作业我做主:

1.了解自己家乡春节习俗。

2.你家准备什么年夜饭？为什么要这样准备？

3.春节前，打算怎么布置家里？为什么要这样布置？

4.拜年时，说什么？怎么做？

一．本课特色与创意：

1.

以“唱反调”游戏顺势抓住学生的回答，巧妙地拉开课堂的序幕。通过学生上台寻找日历上的新年，快速地带领学生进入“过新年”的话题，初步建立对元旦的印象，让学生在情境中接触生活，在求知中提升。

2.

热烈的小组讨论后，“新年联欢会"伊始，鼓励学生上台帮忙布置活动场景，并上台展示节目：演唱、武术、魔术、潮汕童谣等表演将课堂氛围推向了活跃的高潮。既将课堂交给学生，让学生做课堂的小主人，同时也相机渗透了家乡的“潮文化”，不再仅停留于了解新年习俗的表层认知上，更将主题延伸到对传统文化、家乡文化的传承中去。形式多样，生动活泼，以教材为载体，以活动为手段，注重学生合作探索、创新能力等核心素养培养。

教学反思

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