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捉迷藏名师教学视频（文字实录）(共4页)｜教案在线预览

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关键词：捉迷藏名师教学视频（文字实录）(共4页)

正文

一年级下册《捉迷藏》教学设计

黄口镇第二小学杨梦雨教学目标:

知识与技能

1、运用已有的生活经验和知识,探索出十几减8退位减法的计算方法。

2、能正确计算十几减8的减法。

3、通过鼓励算法的多样化,培养学生思维的灵活性和独立性。培养学生认真学习、积极思考的习惯,使他们体验成功的喜悦。

4、培养学生迁移知识的能力。

过程与方法

以动手摆小棒操作为载体,通过2人小组在合作交流分享中逐步加深对减法的认识和理解,积累数学活动的经验,提高口算的能力。

情感、态度与价值观

体验学习数学的乐趣,激发学生积极探索新知和学好数学的欲望。

教学重难点:

1、探索十几减8的退位减法,并能正确计算。

2、理解十几减8的减法算理。

教学方法:

讨论法、操作法。

教学准备:

主题图、课件、小棒、计数器。

教学过程:

一、创设情境,提出问题

1、谈话引入:同学们喜欢玩捉迷藏的游戏吗?这节课老师带领大家通过捉迷藏这个游戏来学习新的数学知识。

2、出示课题:捉迷藏

3、出示主题图:听说有一群小朋友在玩捉迷藏的游戏,让我们去看看他们怎么玩的。(出示图片)说说你从中看到了什么数学信息。

生:我发现的数学信息是:有13个小朋友在捉迷藏,看见了8个小朋友。

师:同学们真厉害,这么快就从中发现了这么多数学信息。那根据这些数学信息,你能提出什么数学问题?

生:有13个小朋友捉迷藏,找到了8个,藏起来有多少个小朋友?

师:你能用手中的小棒摆出这个数学情景吗?

生:摆一摆。我用13根小棒代替13个小朋友,再拿走8根小棒表示看见的8个小朋友,还剩下5根小棒也就是藏起来的5个小朋友。小朋友们,你们同意我的想法吗?

生:同意。

师:你能用画图的方法表示这个数学情景吗?

生:能,我先画了13个三角形,再划去8个三角形,还剩下5个三角形。小朋友们,你们同意吗?

生:同意,我还有其他想法。

师:你能用算式解决这个数学问题吗?

二、小组分享,探索新知

生:13-8=

师:你是怎么计算出来的呢?出示学习要求

1、先独立思考,想想你是怎么计算出来的。

2、2人小组合作完成,把自己的想法分享给你的同桌。

3、2人小组上台分享给全班小朋友,其余的小朋友评价。

师:哪个小组愿意上台向全班小朋友分享你们小组的想法呢?

组一

生1:我们小组的想法是:摆小棒,我先拿13根小棒,一根一根的减,直到减8根,还剩下5根。

生2:我的想法是:做减法,想加法。8+5=13 所以13-8=5.(学生列算式,教师巡视)

师:谁来说一说,你是怎么解决这个问题的?为什么要这样解答? 生:这里有两个信息, 信息1:13人玩捉迷藏; 信息2:外面有6人; 那么有找到藏起来的人,就应该用减法。13-8=5(人)

师:说得非常好!加一颗星!今天我们就用数学来解决问题!

(让学生看着这图文应用题, 不断的说, 进一步明确减法运算的意义, 加深对减法运算的理解。)

师:13-8怎样算呢?今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆, 说一说你是怎么算的?

同桌交流,老师巡回指导。

师:现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题?

全班交流,师整理板书。

(1)数数法从13里面1根1根地减。

师板书:数

(2)把8分成3和5

师:你为什么要分成3和5呢?

师板书:13-3=10 10-5=5

(3)破十法把13分成10和3 先用10-8=2,再用2+3=5 师板书:10-8=2 2+3=5

(4) ,想加法算减法因为8+5=13,所以13-8=5

师板书:8+()=13

师:孩子们真棒, 想出这么多的算法, 说明你们都是爱东脑筋的孩子。

师:老师这里还有一个新的方法,请同学们看大屏幕老师这里有个数线图,我们现在上面找到13,然后从13往前一个一个数数到8,还剩下5,所以13-8=5。同学们学会了吗?

师:现在老师来考考你,用你喜欢的方法算算“16-8=”,你是怎样算的?

师板书:16-8=(8)10-8=2 2+6=8

4、尝试练习课本算一算(用自己喜欢的方法计算)。

12-8=17-8=

请两位小朋友板演,其余小朋友做在自己本子上,师巡回指导。并请两位小朋友说一说自己的算法。

三、巩固算法

1、完成课本第5页练一练第1题。生独立做,师巡回指导。

请2位小朋友说得数,你是怎么算的?生评价,师写过程和得数。

2、完成课本第5页练一练第2题

生独立完成,说一说是怎么画的。

3、游戏“摘苹果”(3页第4、5题)

师:苹果树上结了许多大苹果,可是每个苹果上有一个算式,同学们必须准确的计算出得数才能顺利的把苹果摘下来。比比看今天谁的苹果摘得最多。当同学摘苹果时其他同学当裁判。

四、发展练习(3页第3题)

出示主题图,让学生说一说图中的数学信息,提出数学问题。

列出算式,算出得数。(展示学生结果)

五、总结评价

师:这节数学课你学地开心吗?你有什么收获?(学生小结)

师:今天我们学习了十几减8的退位减法。(补充课题:十几减8的退位减法)

板书设计:

捉迷藏

藏起来了多少个小朋友

13-8=

资料摘要

捉迷藏名师教学视频（文字实录）(共4页)

捉迷藏名师教学视频（文字实录）(共4页)

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_59

配套课件

捉迷藏PPT优秀课件(共4页)

捉迷藏PPT课件和优秀教学设计(共3页)

捉迷藏课件全国获奖PPT(共3页)

捉迷藏PPT课件和教案推荐(共3页)

捉迷藏课件国家一等奖课堂实录(共2页)

捉迷藏PPT课件和优质教案设计(共2页)

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