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关键词：小数的意义（三）教学目标(共4页)

正文

小数的意义(三)教学设计

教学内容

小数的意义(三)。(教材第6~8页)

教学目标

1.理解小数的意义,体会小数与分数的关系。

2.理解并掌握小数的数位、计数单位及相邻两个计数单位间的进率。

3.培养学生思维灵活性,激发学生热爱数学的兴趣。

重点难点

重点:知道小数部分各数位的名称及其意义,能够正确读小数。

难点:能够正确地写出小数并且能够进行分数和小数间的互化。

教学过程

一、情景导入

1、读出下面的小数。

0.43 12.04 104.104

二、自主探究

1. 课件出示教材第6页情景图。

(1)小组讨论。

教师:小组讨论如何在计数器上拨出22.222,并说一说其中的每一个“2”分别表示多少,然后再填一填。

教师:哪个小组在计数器上拨好了22.222,给同学们展示一下?

学生:

教师:观察小数计数器和整数计数器有什么不同?

学生:小数计数器上有小数点。

教师:你知道小数点左边都有哪些数位吗?

学生:小数点左面第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位……教师:你知道小数点右边都有哪些数位吗?

学生:小数点右面第一位是十分位,第二位是百分位,第三位是千分位……

教师:其中的每一个“2”分别表示什么?你们填好表格了吗?

学生展示填好表格:

(2)认一认。

教师讲解:这是小数数位顺序表,小数点的左边是整数部分,右边是小数部分。整数部分的计数

0.1,0.01,0.001…小数的计数单位同整数一样,小数中每相邻两个计数单位之间的进率是10,小数的计数单位也是“满十进1”。如10个0.1元是1元,10个0.01元是0.1元。

2.根据小数的性质化简和改写小数。

教师:我想买一块毛巾,小熊商店和小狗商店都卖毛巾,快帮我想想哪家商店的毛巾便宜呢?

课件播放分别进入小熊商店和小狗商店购买毛巾的情境。

教师:通过观察两个商店毛巾的价钱,你发现了什么?两个商店毛巾的价格一样吗?到底要去哪家商店买毛巾呢?学生进行讨论。

三、探究结果汇报

教师:观察5和5.00或者0.6和0.60,你发现了什么?

师生共同归纳:小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变,只是小数的意义不一样。

教师:同学们说得真好!我们知道整数有数位顺序表,

那么小数也有自

己的数位顺序表。你知道小数数位顺序表有几部分组成吗?分别是哪几部分?

学生1:两部分,整数部分和小数部分。

学生2:三部分,整数部分、小数部分和小数点。

教师:首先表扬认真思考问题并积极回答问题的同学。我们知道小数计数器上有小数、整数、小数点,所以小数数位顺序表是由三部分组成。说一说数位顺序表上整数部分与小数部分有什么异同?

学生1:不完全一样,小数的整数按照整数的读法来读。

学生2:小数点读作点。

学生3:小数部分按顺序依次读出每个数位上的数字。

学生4:组成小数的整数部分的计数单位是“满十进一”,小数部分的计数单位也是“满十进一”。

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小数的意义(三)

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