第四课?分析矛盾 辩证思维教学评价实录

2016年常州市研究课

教学设计

科目

课题

政治

上课形式

新授课

上课教师

陈慧

上课日期

金坛第四中学

2016.11.26 学校

树立创新意识是唯物辩证法的要求

1、

知识目标：识记辩证否定观的内涵，了解形而上学否定观的基本特征；理解辩证否定观是自我否定，辩证法的革命批判精神与创新意识的关系。

2、能力目标：学会用辩证否定的观点看问题，初步形成用辩证否定观分析和认识事物的能力；培养辩证法的革命批判精神，使学生初步形成批判性思维的能力；教学目标

培养学生破除落后的思想观念，用于突破陈规旧俗，注重研究新情况，敢于提出新问题，大胆寻找新思路的能力。

3、

情感、态度和价值观目标：使学生坚信创新是唯物辩证法的根本要求，创新意识的哲学基础是唯物辩证法的否定观和唯物辩证法的革命批判精神；使学生牢固树立创新意识，树立“创造伟大”的观念。

教学

重难点

1、

辩证否定观的内涵、特点、实质及方法论要求

2、 辩证的革命批判精神和创新意识的关系

设计方法、意图

激发学生学习的兴趣和热情，鼓励学生积极主动地参与

该知识点是本课的重点，设置贴近学生生活的情景，引导学生结合自己的生活体验，思考讨论，得出结论。教师引导，指导学生对知识点进行整合。

教学方法

教师启发、引导，结合课上讨论等学生主体参与的教学形式。

教学过程：

【导入】活动1：由4根筷子想到了什么?

师：首先同学看我手里(老师手里拿着4根一次性筷子)，你们看到了什么?由此又想到了什么?

情景一：传统实体小店的尴尬：

“光棍节”变身“网购节”，近三年，电商营业额不断攀高

一、辩证否定观（重点）

活动2：网络购物PK传统简易小卖部购物

问题1：为什么选择网络购物？它有哪些优势？

问题2：两种购物方式不同，但“买东西，你给钱，我给货”的本质是否发生了改变？

（总结）：无论是网购还是传统购物，买东西、你给钱，我给货，这样的本质始终未发生根本改变。变的只是购买方式。可见，网购不是天上掉下来的，而是在传统简易小卖部购物的基础上发展起来的。是自己否定自己、自己发展自己的过程。我们把这叫做辩证的否定。

1、含义：（强调是“自身的否定”，不是“外力的否定”结合书P75）

（教师引导）：网购因为自身的诸多优点，备受广大消费者的青睐。有专家称，网购将成为今后社会消费的主体。可见它有着广阔的市场前景，有着强大的生命力和远大的发展前途，我们叫它新事物。可见，从传统简易小卖部购物到时尚网购，是事物的前进和上升，也就是我们之前学过的发展的实质，所以，辩证否定观是发展的环节。这个发展是建立在吸收、保留传统简易小卖部购物的合理成分的基础上的发展，因此也保持了前后

事物的联系。所以，辩证否定观又是联系的环节。

2、特点：联系的环节；发展的环节

问题3：传统简易小卖部购物有哪些优点和缺点?

（总结）：传统简易小卖部购物有着自身的缺点，我们的态度应该是将这

些缺点克服、抛弃。

而传统简易小卖部购物也有着时尚网购所无可比拟的优越性，它能满足我教师引导，指导们对商品的体验过程，对于传统简易小卖部购物的优点，我们应该继续保学生对知识点进留、发扬。

行整合。

可见，我们保留、发扬的是传统简易小卖部购物中积极合理的因素，用一

个字概括，“扬”；克服的是传统简易小卖部购物中过时消极的因素，也

用一个字概括，“弃”。

所以，辩证否定观的实质就是两个字：“扬弃”，

3、实质：扬弃（注意：不能写成“抛弃”）

扬弃不等于抛弃，二者形似但意不同。抛弃，割裂了事物之间的内部联系，是否定一切的态度。如果否定一切，对一切说No，则失去了前后事物间的联系，没有联系，谈何发展；若肯定一切，对一切说Yes，那事物就永远没有突破，没有发展。所以否定一切和肯定一切都是片面看问题的观点，我们把它叫做形而上学否定观。这是一种片面的、僵化的思维方法，它的基本特征在书本P76“专家点评”处，同学们关注一下。形而上学否定观从理论到实践都是错误的，所以我们应自觉用辩证否定的观点来看待一切。

引导学生注意辩证否定观和形而上学否定观的区别

（过渡）：高大上的网络购物对过去的传统简易小卖部是一种既克服又保

留的辩证的否定，是一种扬弃，一种创新。所以，辩证否定观的方法论就以教师讲解为要求我们要树立创新意识。

主，让学生明确

创新的哲学依据

4、辩证否定观的方法论要求：树立创新意识。

活动3：你在日常生活中，是如何或是将会如何运用辩证否定观的思想？

理论指导实践

提高学生能力

情境二：传统实体小店的出路：

（活动1）：学生讨论：请你为实体店的发展指一个方向。

培养学生的分析材料、利用理论二、辩证法的革命批判精神与创新意识（难点）

知识解决问题的在学生讨论的过程中，适当引导：全改成电商，可行吗？网购有缺点吗？

实际能力

1、辩证法的革命批判精神的基本内涵：

(1)肯定的同时包含着否定。

(2)一切都是暂时的。

(3)本质是批判的、革命和创新的。

（过渡）：我们为什么觉得“一切都是暂时的”呢？

2、辩证法的革命批判精神的理论依据：

一切事物都处于运动、变化和发展之中。

(1)任何事物对既定条件说，都有存在的理由。

(2)对更高条件说，又没有存在的理由。

该知识点是本课的难点，以教师引导讲解为主，注重前后知识的贯通。

(3)不得不让位于更高阶段，更高阶段也要走向衰落和灭亡。

（活动2）2016.10.19在阿里云栖大会上，马云提出来了“新零售”的商培养学生的分析业模式，给实体店的发展带来了曙光。这个商业模式如何体现了辩证法的材料、利用理论知识解决问题的革命批判精神？

实际能力，在材3、辩证法的革命批判精神的方法论要求：

料的分析中得出(1)关注实际，突破成规陈说，破除落后的思想观念。（破）

结论。

(2)研究新情况，提出新问题，寻找新思路，确立新观念。（立）

4、辩证法的革命批判精神和创新意识的关系：紧密联系。

(1)创新是对既有理论、实践的突破。

(2)要创新就要有批判和发展。

（总结）：辩证法的革命批判精神就是要求我们要做到破与立的统一。也就是要求我们树立创新意识。那辩证法的革命批判精神和辩证否定观一样，都要求我们树立创新意识。 【课堂小结】

这节课主要讲创新的哲学依据，从理论上树立创新意识是唯物辩证法的要求，具体主要从两方面讲理论依据：辩证否定观是事物自身的否定，是联系的环节，发展的环节，实质是“扬弃”，要求树立创新意识；辩证法的革命批判精神的本质是批判的、革命的和创新的，也要求树立创新意识。

（学生结合板书，看书3-5分钟）

【易错易混】

1、辩证否定是事物之间的相互否定。（ ）

2、辩证否定，是对旧事物的彻底抛弃。（ ）

3、辩证否定是促使新事物产生、旧事物灭亡的根本途径。（ ）

4、辩证否定的实质是“抛弃”。（

）

【课堂练习】（略）

【课后活动】我(一次性筷子)还能做些什么?

总结提炼本课知识点，让学生当堂掌握基础知识

让学生更加明确基础知识，帮助学生提高解题能力。

使学生在动手的过程中，牢固树立创新意识，树立“创造伟大”的观念。

【板书】（略）