克和千克教案（名师）(共5页).pdf

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关键词：克和千克教案（名师）(共5页)

正文

第2课时解决问题

【教学内容】

解决问题(教材第104页内容)。

【教学目标】

1.培养学生学习数学的兴趣,使之逐渐养成用数学知识来解决生活中遇到的问题,进而形成主动研究数学问题、学习数学的良好习惯。

2.通过学生对所学知识的练习过程,使他们形成良好的知识结构,提高动手操作能力及运用知识的技巧。

3.使学生进一步感受重量(质量)单位与生活的密切联系,熟练掌握克和千克之间的关系,并能准确地选择合适的质量单位。

【重点难点】

1.熟练掌握克和千克之间的关系。

2.准确地选择合适的质量单位。

【情景导入】

1.谈话引入。

数学来源于生活,在生活中处处有数学,处处应用到数学的知识。今天,我们就来上一节数学练习课,重点运用所学的知识解决一些实际问题。

2.揭示课题。

【新课讲授】

1.知识回顾。

师:请大家回忆一下,上节课我们学习了克和千克哪些方面的知识。

生1:我认识了克和千克。

生2:我认识了秤。

生3:我会用秤称物品的轻重。

生4:我知道1千克=1000克。

师:生活中的哪些物品的质量约重1克。

生1:一枚2分的硬币重约1克。

生2:一枚图钉重约1克。

生3:一个乒乓球重约1克。

生4:2枚曲别针重约1克。

……

师:生活中的哪些物品的质量重约1千克呢?

生1:一袋白糖重约1千克。

生2:一条鱼重约1千克。

生3:4袋牛奶重约1千克。

生4:2瓶矿泉水重约1千克。

……

师:通过上面的知识回顾,说明大家对上节课学习的知识掌握得很好。

下面我们就来运用所学习的知识解决一些实际问题。

2.强化练习。

(1)填一填。

6千克=()克

4000克=()千克

师:请同学们先独立思考,再说一说你是怎样想的。

学生填写答案,小组交流。

师:谁来说一说你是怎么做的?又是怎么想的?

生1:6千克=6000克,4000克=4千克。我是这样想的,因为1千克=1000克,6千克就等于6个1000克,就是6000克;4000克里有4个1000克,所以是4千克。

生2:我是这样想的。因为千克和克的进率是1000,所以由“千克”转化成“克”,在数字后面添3个0并以“克”作单位;由克转化成“千克”,把数字末尾的三个0去掉,并以“千克”作单位。所以6千克=6000克,4000克=4千克。

师:真聪明!这两种方法都很好。

(2)在()里填上合适的质量单位。

师:我们已经学习了克和千克两种质量单位,那上面这四种物品分别选用什么作质量单位比较合适呢?请先想一想,再说一说。

生:我是这样想的:1个2分的硬币大约重1克,1袋白糖重1千克。由此可知,比较轻的物品用克作单位,比较重的物品用千克作单位。一个足球和一条小金鱼都比较轻,只能是400克、80克,从数字上看也不可能是400千克、80千克;一只小鸭比一只花狗相对轻一些,只能是1千克、6千克,一只小鸭的重量不可能是1克(只相当于1个2分硬币的重量),一只小狗的重量也不可能是6克。所以足球选“克”作单位,金鱼选“克”作单位,小鸭选“千克”作单位,小花狗也选“千克”作单位。

师:说的很有道理。选用质量单位的方法是计量较轻物品的质量,通常用“克”作单位,计量较重物品的质量,一般用“千克”作单位。

3.出示教材第104页例3。

师:我们刚刚已经了解了克与千克之间的关系,对于他们的概念也已经了解过了,下面看一看例3,我们知道了什么?

生:王奶奶摘了20个苹果,估计一下大约重多少克。就是让我们估计这些苹果有多重。

师:苹果有大有小,我们要根据大小来估计。

生:一般大的4个1千克,中等个的5个1千克。

师:对的。所以我们要知道这些苹果里面有几份1千克,这里我们要怎么算呢?

生:用除法。

板书:

①如果4个苹果重1千克:

20÷4=5(千克)

②如果5个苹果重1千克:

20÷5=4(千克)

师:如果都是小苹果呢?

生:先称一下?

师:真聪明。我们可以先称一下,看是几个苹果重1千克。

【课堂作业】

1.完成教材第104页“做一做”。

2.完成教材第105页练习二十的第1题。

3.完成教材第105页练习二十的第2题。

(1)学生独立完成。

(2)同桌互相交流。

(3)全班集体订正。

答案:

1.略

2.25克3千克360克10千克

3.克千克克千克

【课堂小结】

提问:这节课你有什么收获?

小结:同学们的收获真不小。希望同学们课下能多观察一些物品的质量,做个生活的有心人。

【课后作业】

完成本课时对应练习。

第2课时解决问题

1千克=1000克

1000克=1千克

计量较轻的物体,通常用“克”作单位,

计量较重的物体,通常用“千克”作单位。

在学生实际感受1克、1千克的基础上,进一步巩固质量单位的关系,根据具体问题正确选择合适的单位是很有必要的。

通过教师巧妙地设计问题,激发学生的学习兴趣,也进一步加强了学生的生活经验与质量单位之间的联系。通过学习,学生积累了丰富的经验和知识,进一步巩固练习后,学生会理解得更透彻,掌握得更扎实。

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