课题1 金刚石、石墨和C60第二课时 公开课

第六单元

课题1《金刚石、石墨、C60》教学设计

广州市第16中学 陈倩文

一、教学目标：

[知识与技能] 1、

了解金刚石、石墨等碳的单质的物理性质和用途；

2、

通过分析金刚石、石墨、碳60是由碳元素组成的两种不同单质，进一步理解元素和单质这两个基本概念的区别和联系

[过程与方法] 3、通过三种单质用途的学习，继续深化“结构决定性质，性质决定用途”思路，培养对比思维能力；

4、发展和培养学生的实验观察能力和从现象到本质的思维能力。

[情感态度与价值观] 5、通过碳单质的学习，了解同一元素可以组成不同物质，提高学习化学兴趣；

6、通过新型碳单质的学习，拓展课堂学习，开阔学生视野，了解化学与社会。

7、通过石墨金刚石的转化，体会成功的获取需经受不断磨练。

8、以碳单质为载体，引导学生形成观念：科学发展是无止的。

二、教材分析：

1、作用和地位

本节内容选自人教版九年级化学第六单元课题1《金刚石、石墨、C60》第一课时。碳单质（金刚石、石墨、碳60等）是初中学生学习氧气、氮气、氢气之后首次全面学习的固态非金属单质。此节内容起着承上启下的作用，它是氧气、氮气、氢气学习的继续，同时为后面学习金属单质打下基础。

金刚石、石墨是重要的碳单质，做重点介绍。从学生较熟悉的金刚石、石墨入手学习，而后介绍球碳，符合学生认知规律，由易到难，由远及近，又熟悉到陌生，使学生在学习过程中体验化学与社会的关系、体验化学科学的发展。并随着科技的发展，新形态的物质有可能被发现，各物质的用途也将不断扩大。

另外，教材编排首先对碳的典型单质——金刚石和石墨的结构、物理性质、用途进行学习，而后再简介木炭、活性炭等，最后安排碳单质的化学性质学习，旨在使学生从感性上理解碳单质结构不同，物理性质不同，但化学性质几乎相同。

2、教学重点：了解金刚石、石墨等碳的单质的物理性质和用途；

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金刚石、石墨、碳60是由碳元素组成的两种不同单质。

突出重点的方法：通过多媒体课件的介绍金刚石石墨的视频控件的播放，丰富课堂内容同时使科学知识变的生动具体形象，，使学生轻松了解掌握金刚石、石墨的性质及用途。同时在教师演示的基础上，对金刚石、石墨的性质和用途进行观察、分析，比较。

3、教学难点：金刚石和石墨物性差异很大的原因；

结构、性质、用途三者关系的理解

突破难点的途径：通过模型展示及多媒体课件播放金刚石、石墨的立体结构，将抽象的知识形象化，使学生形成立体模型，理解其结构的区别。并从性质与用途的关系，性质的差异，推出结构决定性质。

三、教学策略：

1、尽量通过实验、图片、视频等手段让学生观察金刚石、石墨、木炭、活性炭等让学生对性质、用途的关系存在感性认识。

2、归纳对比学习是学习差异性较好的方法，具体操作时以列表方式较好。

3、讲解金刚石、石墨的物理性质差异时不可过分深入，否则会分散学生注意力，提高学习难度。

4、应深刻理解教材。讲金刚石时应突出“性质决定用途”，讲完石墨要再突出“结构决定性质”，讲无定形碳应以木炭、活性炭为主，突出吸附作用。

四、设计理念： 根据课程标准的要求，以创新教育和学生发展为宗旨，紧密联系生活实际，从学生熟悉的日常事物和生活实际入手，创设轻松愉悦的学习氛围。教师在认真备课的基础上，依据教学实际创设“开放”的问题情境，向学生提供所需的实验探究素材，引导学生自己亲自动手操作实验，采用了“源于生活，高于生活”的教学模式，指导学生掌握探求知识的方法，感受发现、深入、解惑的感觉，使学生能真切地体验到科学探究的乐趣，领略到学习成功的喜悦。

五、教学流程

2 金刚石的物理性质、用途

碳元素组成的不同单质

石墨的物理性质、用途

C60的简单介绍

木炭、活性炭的吸附性

形成“物质决定性质，性质决定用途”的思路

从三者转换，体会科学发展来之不易

六、教学过程

[提问]同一种元素可以组成不同的单质吗？

[举例]氧气、臭氧

[结论]同种元素可以组成不同单质

[板书]碳的单质：都是由

元素组成

[引入]我们都见过晶莹璀灿的金刚石,也经常使用铅笔、碳棒,冬日里还可用木炭取暖,可你们知道它们各是由什么成份组成的?它们有什么联系吗? (讨论后,加以指正和说明) [讲解] 铅笔芯、碳棒的主要成份是石墨,金刚石、石墨、木炭,还有活性炭、焦炭等都是由碳元素组成的不同单质。这节课主要学习金刚石、石墨及碳60的性质和用途。

[投影板书] 1.金刚石——

高贵华丽的碳单质

[讲解]金刚石作钻石，体现金刚石的什么物理性质？

[实验]出示一把玻璃刀：这不是一把普通的玻璃刀，用它能将玻璃割开。

[小结]金刚石坚硬

[视频] 从中寻找金刚石有哪些用途

1.利用金刚石硬度大、耐高温可做钻探机的钻头; 2.利用硬度大,可做玻璃刀; 3.由于金刚石对光有折射散射作用,可做装饰品。

[提问]从以上例子可以看出性质与用途的关系？

[结论]性质决定用途

[投影板书] 2.石墨——

平凡多能的碳单质

[讲解]从中了解石墨的性质及用途

1.利用石墨质软可做铅笔芯;利用石墨滑腻、耐高温,可做耐高温的润滑剂。

2.石墨可导电,可以做电极,又耐高温可做高温电炉的电极。

3.石墨滑腻感，可做润滑剂

[提问]金刚石、石墨均由碳元素组成，为什么物理性质相差那么远？

[展示]金刚石、石墨的模型，让学生了解结构决定性质

[归纳]性质、结构、用途三者的关系。

[提问]石墨能变成金刚石吗？

[提问]石墨便宜，金刚石高贵，能否把石墨变成金刚石？

[视频]石墨经高温、高压转变成金刚石

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[体会]学生体会经历磨难，才能像钻石发光

[转入] 介绍木炭、活性炭、焦炭、炭黑等常见物质

[实验] 书本P107实验6—1，在盛有1/3水的试管里，加入几滴红墨水，使水略显红色。投入几块烘烤过的木炭（或活性炭），轻轻振荡试管，并用一小团棉花轻压活性炭或木炭，观察棉花上方的液体。

[记录]学生记录实验现象 [提问] 棉花还是活性炭使红墨水褪色

[实验]在红墨水中加入棉花

[小结]木炭能吸附色素红色和棕红色物质,说明木炭具有吸附性,能把大量气体或染料小微粒吸附在其表面。

[讲解] 因结构疏松多孔，具吸附性，属于物理变化

[讲解] 防毒面具、冰箱除臭剂均含活性炭

[投影板书] 3. 碳60——

神奇的新的碳单质

[展示]展示碳60的模型，并从与金刚石、石墨的比较中了解碳60的结构

[视频] 展示各种新型碳单质的发现过程、结构、性质，开拓学生的见识

[讲解] 从石墨烯的研究了解2010年诺贝尔奖的获取

[总结]让学生体会，科学发展来之不易，且成功需经受磨练

七、板书设计

课题1

金刚石、石墨、C60 一、碳的单质

1、金刚石

2、石墨

3、C60

二、结构、性质、用途的关系

决定

决定

结构

性质

用途

反映

反映

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