课题2 氧气PPT配套教学设计内容

刘海庄中学综理学科教学设计活页

年级领导：

备课设计提示

预习课：①知识积累与分析

②教师的见地

a.预见困难，方法，亮点，设计亮点原因等

b.学习措施：优化，多元化设计及原因

c.达标测试，备课反思

展示课：①回顾板演，达标点评

②文本理解，文本挖掘

③文本提升，文本创新

④点面结合，达标测评

反思课：①回顾板演，达标点评

②重点反馈，弱势帮扶

③弱势展示，提炼升华

④小组帮扶，达标测评

课题： 氧气 主备人：赵岩霞 时间： 同年级同学科意见及签名：

课型：新受+展示

学习目标：1．认识氧气能与许多物质发生化学反应。氧气的化学性质比较活泼 2．认识化合反应、氧化反应

3．认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象 4．知道氧气在生产和生活中有重要用途 5.学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法

课后补充及反思

加油，相信你是最棒的！

应不一定是氧化反应，但由氧气参加的化合反应一定是氧化反应

学习流程: 3．氧气在氧化反应中提供

，具有

性

一、情境引入(2分) 三、拓展延伸(3分) 如果没有食物，我们的生命可以维持一周，如果没有空气，我们的生下图，装满氧气的集气瓶，用带火星的木条分别以甲、乙两种方式迅速插入，命维持不了7分钟。通过上节课的学习我们知道了能够供给我们呼吸的是观察到木条复燃，且在甲中燃烧得更旺，上述实验说明了氧气具有的性质是：

氧气，那如何制取氧气呢？咱们这节课就来探究这个问题。

二、合作探究（15分）

1．

氧气的性质

（1）物理性质

①通常情况下为

的气体；②比空气的密度略

③不易

③不易

④在101kPa时，氧气在-183℃时变为淡蓝色液体，在-218℃时变成淡蓝色雪花状的固体

（2）氧气的化学性质

（1）

；

课前说课

氧气是一种化学性质比较活泼的气体，能与许多物质发生化学反应，在反（2）

。

“氧气”是学生在化学学习应中提供氧，具有氧化性，是常用的氧化剂。

氧气能使带火星的木条

。

中系统地认识具体物质及其变四、小组展示（20分）

碳跟氧气反应：

分小组展示，并熟悉掌握知识点

化规律的开始，因此在教学中，现象：木炭在空气或氧气里燃烧，生成的气体能使

安排一个由浅入深、由易到难的并放出热量。

五、当堂检测（5分）

顺序，并逐步使学生学会认识物木炭在氧气中燃烧发出

，

，生成一种能使

1.为了让灯泡通电发热时，消耗灯泡内的氧气，达到保护钨丝的目的，通常变浑浊的液体。

质的一般过程和方法。这样，学在白炽灯泡里的玻璃柱上涂有一层红色物质，该物质是

（ ）

表达式：

A.红磷 B.氧化汞 C.二氧化锰 D.氯酸钾

生在以后探究别的物质时，才能硫跟氧气

2.能鉴别空气、氧气和二氧化碳三种气体的方法是 （ ）

使观察和描述全面、系统、深入。

现象：硫在空气中燃烧发出

的火焰；而硫在氧气中燃烧发出

A.分别插入燃着的小木条B.分别通入到澄清石灰水中

的火焰，放出热量，生成物都是有

味的二氧化硫气体。

在本节授课中，通过对资料C.分别插入带火星的木条D.观察颜色

表达式：

3.空气中能支持燃烧和供给呼吸的气体是 （ ）

的阅读、分析，培养学生获取信铁跟氧气反应：

A.氮气 B.氧气 C.稀有气体 D.二氧化碳

息、整理信息的能力；通过实验现象：铁丝在空气中红热但不能燃烧，却能在氧气中燃烧。现4.下列反应既是化合反应，又属于氧化反应的是（

）

象：

、

，

生成

固体，放出大量的热。（瓶底方案的设计，培养学生科学探究镁+氧气——氧化镁

碳+氧化铜——铜+二氧化碳

放少量水或铺一层细沙，目的是防止

）。在这个的意识和能力。

甲烷+氧气——二氧化碳+水

二氧化碳+水——碳酸

试验中铁丝绕城螺旋状的原因是

，火柴的作用为

。

5. 下列物质在氧气中燃烧，产生大量白烟的是 （ ）

本节课采用表格加分制的表达式：

A．木炭 B．铁丝 C．氢气 D．红磷

评价方法调动学生的积极性

2．化合反应与氧化反应、缓慢氧化

6、

某些专用仓库要求控制库内空气中的含氧量，需要时库内气体进行定时（1）化合反应的定义：

取样检测，请你设计最简单的方法取出库内气体试样（2）氧化反应的定义：

250mL

，需要用到的仪器是(3)

缓慢氧化的定义：

_______________________。

注：氧化反应一定要有氧参加，而化合反应则不一定有氧参加。

化合反