课题2 燃料和热量教案及板书设计

课题1

燃烧和灭火

一、教材分析

1、教材的地位和作用

《燃烧和灭火》是人教版九年级化学教材上册第七单元课题1的内容。在生活中，日积月累的生活经验让学生们都非常熟悉燃烧的现象；在第二单元《氧气》的学习中，学生们认识了一些物质在空气和氧气中燃烧的相关现象，了解到可燃物燃烧的剧烈程度与氧气的浓度及可燃物与氧气的接触面积都有关系。所以，学生们具备了对燃烧现象及灭火原理进行深入研究，以期获得理论上升华的能力和条件。本课题将对之前所学过“燃烧”的意义进行更加深入地了解，并且教会学生将知识应用于实际之中，并且对高中将要学习的《化学反应中能量的变化》可以起到铺垫的作用，是知识逐步向能力转换的一座桥梁。

2、教学目标分析

本节课着重体现化学学习内容的现实性，培养学生对化学知识的应用意识。具体三维目标如下：

（1）知识与技能：

①认识燃烧的条件、灭火的原理和方法；

②会运用相关的知识解释和解决日常生活中的相关问题

（2）过程与方法：

①通过研究燃烧的条件，认识探究问题的方法；

②利用实验学习对比在化学学习中的作用；

③通过活动和探究，体会对获得的事实运用比较归纳等方法进行分析得出结论的科学方法。

（3）情感态度与价值观：

①培养学生合作交流意识和探索精神；

②激发学生热爱生活，关注社会的责任感；

③使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物，用发展的眼光看待事物

3、教学重点、难点

①重点：燃烧的条件和灭火的原理

②难点：对着火点的理解

二、教法分析

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1、引导探究法：这节课的主要教学方法是引导探究法。中学化学课程标准提出科学课程应当通过科学探究的学习方式，让学生体验科学探究活动的过程和方法，还应当通过学生自主探究等活动来实现教育目标。引导探究法能很好的体现《课标》中的思想，它不仅重视知识的获得，还关注学生获取知识的过程。九年级学生实验动手能力强，思维活跃，具有强烈的探究意识和获取新知识的需求，因此，我通过创设情境，提出问题，让学生根据问题进行猜想，并设计实验验证猜想。通过对实验现象的观察、讨论、分析进而深化理解知识。具体模式为：创设情境

→ 自主探究

→ 归纳总结

→ 联系生活。这样设计不仅满足了学生的需求，还能使学生从被动学习中解脱出来，主动参与、积极探究。

2、多媒体辅助教学法：利用多媒体技术既能营造良好的课堂氛围，又能将探究的方案，讨论的情景提前准备好，给学生更多的时间动手、思考和讨论。

三、学法指导

教学矛盾的主要方面是学生的学，学是中心、会学是目的。教会学生如何学，是教师的职责，是培养能力的关键。本节课应充分让学生动手、动口、动脑。让他们自己去观察、讨论、分析，培养其自主能力和勇于探索、创新的精神。这样做增加了学生的参与机会，增强了学生的参与意识，教给学生获取知识的途径及思考问题的方法，让学生产生一种成功感，从而提高学生学习化学的兴趣。本节课的具体学法有如下两条：

1、实验探究法：通过实验探究出灭火的原理，从探究中发现问题，分析问题，从而提高学生解决问题的能力。

2、合作学习法：让学生在讨论中取长补短，培养学生的合作竞争意识。

四、学情分析

在学习本课题前学生的情况：

1、已有的知识：（1）燃烧的本质；（2）一些物质在空气或氧气中燃烧的现象；（3）生活中关于燃烧的常识。

2、欠缺的东西：（1）对“着火点”、“可燃物”等概念的理解和运用还比较模糊；（2）知道灭火的方法，但不知道原理，即“知其然而不知其所以然”；

3、学习的困难：在探究性实验中对于变量的控制问题，如“在什么情况下才需要使用控制变量”、“如何使用控制变量”、“控制变量是应注意哪些事项”等。

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五、教学设计

第一步：情景激趣，导入新课

【投影展示】火的图片师：那你们知道火的历史吗？

【投影展示】人类利用燃烧史的相关图片：①远古时代：取暖、获得熟食；②古代：冶金、烧制陶瓷、制造火药；③近代：内燃机、蒸汽机广泛的应用；④当代：飞船升空、火炬燃烧等。

师：火对于人类很重要，但也会带来灾难。

【投影展示】一些较大火灾的影像资料

师：那么，如何使可燃物燃烧起来，又如何使燃着的火焰熄灭呢？

今天，我们一起来探究燃烧的条件和灭火的方法

第二步：合作交流，自主探究

师：同学们，我们在生活中见过不少物质的燃烧，那是不是任何物质在任何条件下都能燃烧呢？燃烧需要条件吗？

首先我们来探究一下燃烧的条件。

师：下列物质都能燃烧吗？

第三步：

【投影展示】

纸张、木柴、泥土、酒精、水、煤块、石子、玻璃、蜡烛

生：纸张、木柴、酒精、煤块、蜡烛

师：这个问题的答案说明燃烧首先需具备什么条件呢？

生：说明燃烧的首要条件是物质要有可燃性——即要有可燃物

师：是可燃物就一定能燃烧吗？

学生小组探究：

【板书】灭火方法：

1、使温度降低到可燃物着火点以下

2、使可燃物隔绝氧气

3、移走可燃物

第四步：趣味练习，巩固新知

【投影展示】

扑灭森林火灾的有效方法之一，是将大火蔓延路线前的一片树木砍掉。

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实验操作、探究能力都得到了最大的发挥。对知识理解和认识水平、分析问题和解决问题的能力在探究中得到了提高。教师起着组织者、引导者、合作者的作用。学生是课堂的主体，通过师生互动、生生互动主动构建知识。

其次是根据学情灵活的处理教材中的实验。

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