14.4 全等三角形的判定优秀教学设计范文｜教案在线预览

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14.4全等三角形的判定（2）授课：顾胜燕教学目标：1、通过学习，使学生掌握全等三角形判定方法2,3，初步学会它们的运用，体会说理过程。2、在全等三角形的说理过程中，重视学生逻辑思维的发展，重视文字语言，符号语言，图形语言的相互转化，并能正确书写说理过程。3、让学生在逻辑说理的过程体会成功的喜悦，培

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所属课文：14.4 全等三角形的判定

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14.4 全等三角形的判定优秀教学设计范文

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关键词：14.4 全等三角形的判定优秀教学设计范文

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14.4全等三角形的判定（2）

授课：顾胜燕

教学目标：

1、通过学习，使学生掌握全等三角形判定方法2,3，初步学会它们的运用，体会说理过程。

2、在全等三角形的说理过程中，重视学生逻辑思维的发展，重视文字语言，符号语言，图形语言的相互转化，并能正确书写说理过程。

3、让学生在逻辑说理的过程体会成功的喜悦，培养学习几何的兴趣。

教学重点：全等三角形判定方法2,3，及它们的运用。

难点：能够根据题目给出的条件，正确选择适当的判定方法，熟练解题。

教学设计：

一、复习：

1、我们学过那些三角形全等的判定方法？

2、下列三角形全等吗？为什么？

二、创设情景，引出课题

1、某同学把一块三角形的玻璃打碎成三块，现在要到玻璃店去配一块完全一样的玻璃，那么最省事的方法是（

）

③

②

①

A．带①去

B.带②去

C.带③去

D.带①②去

2、全等三角形的判定方法2的揭示

（用叠合法说理）

全等三角形判定方法2：在两个三角形中，如果有两个角及它们的夹角对应相等，那么这两个三角形全等（简记A.S.A）

练习1：如图，在ΔABC和Δ

DEF中，∠B=∠E，

∠

C=∠F，AC=DF,请说明ΔABC≌Δ

DEF A

3.全等三角形的判定方法3的揭示

（通过练习1的说理得出）

在两个三角形中，如果有两个角及其中一个角的对边对应相等，那么这两个三角形全等（简记A.A.S）。

练习2：已知△ABC中，BE⊥AD于E，CF⊥AD于F，且D是BC的中点,那么△BDE和△CDF相等吗？

AFBDEC

练习3：如图，已知∠C=∠E，∠1=∠2，AB=AD,,那么△ABC和△ADE全等吗？为什么？

1 2

练习4：已知△ABE和△ACD中，∠B=∠C，AB=AC,说明①AE=AD②BD=CE的理由。 ADOBEC

三、小结

练习5：如图，点B在AE上，∠CAB=∠DAB,要使ΔABC≌Δ

ABD,可补充的一个条件是

CABED

练习6：在△AFD和△CEB中,点A,E,F,C在同一直线上，有下面四个A E F B C D论断：①AD=CB；②AE=CF；③∠B=∠D；④AD∥BC。请用其中的三个作为条件，余下的一个作为结论，编一道几何题，并加以证明。

四、

作业的布置

关于本教案的常见问题

Q：14.4 全等三角形的判定优秀教学设计范文是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《14.4 全等三角形的判定》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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