课题2 元素教学设计(第二课时)

第四单元 物质构成的奥秘

课题2 元素（第2课时）

一、教学目标

了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，记住并能知识技能

书写一些常见元素的名称和符号。

通过联想记忆、卡片问答等趣味活动，帮助学生认识元素符号。

过程方法

情感、态度、

1．保持对化学的浓厚兴趣。

价值观

教学重点

教学难点

二、教学过程

环节一、情境创设，引入新课

教师活动

【讲述】一个不懂汉语的外国学生走进了我们的实验室，看着试剂瓶上的标签上，一脸茫然——因为他一个字也不认识。同样我们走进外国的实验室，也难以认识试剂瓶标签上的文字。 历史上，道尔顿曾用图形加字母的方式作为元素符号。但由于后来发现的元素越来越多，符号设计越来越复杂，不便于记忆和书写，故未能被广泛采用。

倾听，理解为什么道尔顿的符号不能被

2．逐步积累化学用语，真正进入化学世界。

元素符号的正确写法与意义

对元素符号意义的理解

学生活动

设计意图

倾听

创设学习情境，帮助学生认识体会学习元素符号的必要性。

为了书写和学术交流的方便，广泛使用。

采用国际统一的符号来表示各种元素，这就出现了“元素符号”。

环节二、元素符号的书写

教师活动

学生活动

观察分析，发现：有的设计意图

培养学生发现问题的能力。

图文并茂，将抽象的规则形象化，有利于学生记忆书写规则，并养成良好的规范书写习惯。

及时巩固

加深印象

调动学生学习积极性

引导学生学会交流、分享

【提出问题】请同学观察教材有P62表3-4一些常见元素的元素只有一个大写字母，符号，你能发现什么规律吗？

的是由一个大写字母

和一个小写字母构成

的。

【总结】元素符号的书写规则。

倾听，认识元素符号的①只有一个字母：大写

书写规则：（1）一个②两个字母：一大一小

字母：大写（2）两个

字母：一大一小

【练一练】

将写错的元素符号加以改正

思考、判断

铜 CU 锌 ZN 银 AG 改正

锰 mN 钙cA

【限时记忆】要求学生记住并会

正确书写常见元素的元素符号加强记忆

（P62页表3-4），利用卡片检

查记忆情况

鼓励学生说说自己记【分享记忆妙方】

忆的小窍门

环节三、元素的分类

教师活动

元素的分类

学生活动

设计意图

培养学生发现问题【引导发现规律】利用手中卡观察偏旁与它们组成片：氦、氧、氢、碳、铁、溴，的单质种类状态之间引导发现元素汉字偏旁与它们的联系，并将元素分的能力。

组成单质的种类或状态之间的类。

联系。

提高自学能力。

通过练习检验自学成果，查漏补缺。

【归纳】元素分类：金属元素、一起整理。

非金属元素(固、液、气)、稀有气体元素。

【练一练】<我的家在哪里> 硅、磷、氢、氮、氖、镁、钠、碘、钙、金、汞、氯

金属元素：

非金属元素：

稀有气体：

环节四、元素符号的意义

教师活动

【讲述】我们知道如何书写元素符学生活动

思考解答

设计意图

思考，交流，得出结 号了，那么一个元素符号又能表达论元素符号所表达的培养学生分析问哪些含义呢？我们以“O”为例进行两个意义：（1）表示

一种元素；（2）表示题，语言表达的能力。讨论。

这种元素的一个原

【提出问题】“O”都能表示哪些含子。

义？

【过渡】

C表示什么含义？

提示学生部分元素符号还能表示这【总结】金属、稀有气体、某些固态非金思考作答：表示碳元素、表示一个碳原子

引导学生发现问

种物质的单质；一同总结归纳元素属的元素符号还有第题

三种意义

符号能表示这种单质的元素

【测测你的记忆力】

说出下列符号的含义

C Mg S 【提出问题】思考下列符号的意义

思考、作答

元素符号前面加数字只表示原子个数！

及时巩固

夯实基础

培养学生分析问题，语归纳元素符号的意言表达的能力。

O 2O

义：1.表示元素2.表由此得出的结论：

示元素的一个原子3.通过前面讲解引导学生归纳总结元部分还可以表示这种

单质

素符号的意义

【课堂练习】说出下列符号的含义

O Ca 2Hg 2N Cu 4Mg He H Na 2O 5C Cl 2Mg nS 用符号和数字表达含义

5个氧原子 2个铜原子 氮元素 3个磷原子 环节五、课堂小结

三、布置作业

1.从生物学或科普书刊或食品包装中查找几种食品的元素组成，并列表说明。

2.熟记常见元素的名称及元素符号

四、板书设计：

课题2 元素

二、元素符号

1.元素符号的书写

2.元素的分类

3.元素符号的含义

思考、交流、作答

通过练习巩固新知