课题2 二氧化碳制取的研究优秀教学设计说课稿

教学目标

1．知识与技能

（1）了解实验室中制取二氧化碳的反应原理；

（2）探究实验室中制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳；

（3）了解实验室中制取气体的思路和方法。

2．过程与方法

通过实验室制取氧气的思路，通过装置改进与创新，提高学生化学实验基本技能，培养学生创新实验能力

。

3．情感、态度与价值观

（1）通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质；

（2）通过装置的改进与创新体验，促进学生创新精神的形成，体验探究成功的乐趣，激发学生探究欲

学情分析

1、学生已学习了氧气的制法，实验的基本技能得到发展，对于常见仪器的操作也比较熟悉知道了实验室常用三种方法来制取氧气（高锰酸钾加热；氯酸钾和二氧化锰混合加热；过氧化氢溶液和二氧化锰混合）。由于反应物的状态和反应条件不同，它们的制取装置不同。

2、我所教班级的学生课堂上比较活跃，对化学充满兴趣, 但由于来自农村，他们实验时的动手能力、分析能力较弱，所以我采用“教师引导，学生合作”的实验探究方法，使他们获取知识，激发学习兴趣，培养严谨的科学态度。

重点

采用活动与探究的方式研究实验室制取二氧化碳的装置，并利用所设计装置制取二氧化碳。

难点

学生自主设计实验，探究实验室制取二氧化碳的实验装置

教学流程

创设情教师活动

[图片展示]

学生活动

设计意图

境

引入课题

打开雪碧、可乐、啤酒等饮料的封口，我们会发现大量的气泡，这些气泡是什么气体的气泡？在实验室里，二氧化碳气体究竟

是怎样制取的呢？

本节课我们将一起

来研究。（板书：用学生熟悉的可乐、雪碧等饮

料提出问题，由图片引入新

课，意在拉近化学与生活的距

离，激发学生参与问题探究的思考并提出问题：为什么会出现积极性。

这样的现象，其中的气体是什

么？

课题2

二氧化

碳制取的研究）。

过渡：在第二单元，我们曾研究过

实验室制取氧气的

方法，请同学们观知识回顾

看大屏幕，回忆相关知识。

学生回顾制取气体的一般思路：通过制取氧气的知识回顾，从1、实验原理2、实验装置3、气方法的角度，为明晰二氧化碳制取的研究思路奠定基础，改体验证

变传统教学中的方法灌输，增

强学生对气体研究方法的认

识体验

实验探究

[设问]

小组代表板书制取二氧化碳有让学生体验收集、处理信息的

关途径。

过程，并且善于提炼表达。

你知道产生二氧化学生代表分析、简述理由

确定原理

碳的方法有哪些？

[引导]

[活动探究]

实验现象

①碳酸钠粉末+稀盐酸→大量气培养学生缜密思维、大胆尝试、科学总结的习惯，体验探泡，反应速度很快，来不及收集。

从而加深学生②石灰石+稀盐酸→大量气泡，究成功的快乐，对原料选定的印象。

反应速度适中。

③石灰石+稀硫酸→少量气泡，

实验探究

现有稀盐酸、稀硫

反应片刻停止。

酸、石灰石、碳酸

钠请你通过实验，

药品选择

最终确定实验室制[讨论交流、归纳总结]

取CO2的最佳原料。

选择原料的条件应该是价格便

并填写实验报告单。

宜，反应速度适中，节约能源，环保，利于收集，操作简便。

综合比较，实验室制取CO2的最好原料为石灰石和稀盐酸。

化学家发现常温下

含有碳酸根的物质反应原理

与相应的酸反应可以生成二氧化碳，实验室用碳酸钙与稀盐酸反应生成水、二氧化碳和氯化钙。

化学方程式：

CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑

通过指导培养学生分析和评价问题的能力。

通过制取氧气的知识回顾，从为明晰二氧化碳

确定了实验室制回忆实验室制取氧气的实验装方法的角度，制取的研究思路奠定基础，改CO2的反应原理，实置

变传统教学中的方法灌输，增验探究的下一步工

强学生对气体研究方法的认作重点应放在哪里

识体验

呢？

实验探究

气体制取装置包括

发生装置和收集装

装置选择

置两部分，发生装

[设置问题情景]

[思考]

置确定的依据是？

（反应物的状态和

反应发生的条件）收集装置确定的依

据是？（气体的密

度、溶解性以及气

体是否与水反应

等）→确定气体验

证、验满方法，一

般而言，气体验证、验满利用的是气体

的——化学性质。

接下来，我们就沿

着这一思路来研究二氧化碳气体的实

验室制取。

[布置实验任务]

通过学习氧气实验室制取的知识，体会实验室制取气体的装置的选择条件。然后从实验台上给定的仪器中选择适当仪器，以小组为单位，设计并组装制取二氧化碳的装置。并比较几组装置的优缺点，交流这样设计的理由。

[小组讨论]

创设实验情境，鼓励小组合作

探究，激励创新，提高分析并也促进利用给定仪器组装制取二氧化解决实际问题的能力，学生进行发散思维。

碳的实验装置

[演示实验]实验室制取二氧化

碳操作过程

①按要求连接好仪器

②检查装置的气密性

③装入药品（先加固体，后加液

体）

④收集并验满气体

[教师演示改进实

验]

（1）检查装置气密

性；

改进实验展示

（2）加药品，连接

仪器；

（3）收集；

（4）验满；

（5）检验。

让学生对方案进行反思、诊[展示交流]

改进、补充完善的群体探

①学生展示交流本组设断、布置学生实验创新

计的实验装置，介绍其优点。

究方式，形成良好的思维习惯，使学生体验到探究发现的

②在交流展示实验装置

乐趣。

的同时，与小组设计的另外几组

实验装置进行比较，找出异同之

处，反思自己所设计装置的不

足，并总结归纳实验最佳装

置。

动手实验

培养学生综合运用能力，自我

归纳能力，体验科学发现的完[运用探究成果]

总结归纳

整过程，再次体验探究成功的[学生实验] 请用你认为最理想的喜悦。

装置制取CO2，用你设

计的收集、检验、验满

CO2的方案，动手制取

一瓶二氧化碳气体。

让学生思维得以继续扩展，真

积极思考。

回顾反思

[作业]

布置作业

自己根据设计出的制取二氧化碳的方

案，尝试用生活代

用品（墨水瓶、塑

料瓶、圆珠笔芯、正感受到化学实验不用局限在实验室，可以无处不在。拓宽学生的创新思维，扩希望能收到意想不到的效果。

饮料吸管等），自

制一套制取CO2的

装置，在家进行家

庭小实验

八、板书设计

二氧化碳气体实验室制取的研究

（一）药品及反应原理

CaCO3

+ 2 HCl

===

CaCl2

+ H2O + CO2

↑

（三）实验室制取二氧化碳

发生装置：固体液体常温型

收集装置：向上排空法

九、教学效果反思：

这节课教学内容容量大，设计的师生互动活动较多，强调了新课标指导下新型的、互动的师生关系：即教师不再是负责“传道授业解惑”的人，而是一个帮助学生提出问题，和学生合作解决问题的合作伙伴，不仅不包揽所有问题答案，还会要求学生自己想办法，找答案。

本节课通过演示实验、探究实验、提问等众多手段的运用，

体现了知识、能力、态度的有机整合，不仅能吸引学生的注意力，还可以寓教于乐，以情激学，培养学生的创新意识，激发学生创新思维。但对于初中学生来讲，记忆和理解的水平差异还很大，所以连续和反复依然很重要。