课题3 利用化学方程式的简单计算优秀完整教案

利用化学方程式的简单计算

执教：善卷中学

蒋述凡

【教学目标】

（1）、知识目标

①、初步掌握利用化学方程式计算的步骤和方法；

②、通过化学方程式中物质间的质量比，初步理解反应物、生成物之间的质和量的关系。

（2）、能力目标

通过对具体例题的计算，培养学生进行化学计算和解决实际问题的能力。

（3）、情感态度目标

①、培养学生的爱国主义情感；

②、培养学生严谨求实、勇于创新、敢于实践的科学精神。

【教学重点】

由一种反应物（或生成物）的质量求生成物（或反应物）的质量。

【教学难点】

①

从文字描述中找出对应的化学方程式。

②

寻找已知量和未知量（包含它们的相对质量和实际质量）

③

会列出正比例关系式。

【教学方法】

自主探究。

【课时安排】

2个课时

【教学设计】

第一课时

一、情境激趣，温故知新。

同学们，大家听说过嫦娥工程吗？（我国的登月计划），说到嫦娥工程不由得不让人想到长征系列火箭，因为它承载了中华民族千百年的梦想！长征火箭的第三级使用的燃料是液氢，助燃剂是液氧，那么火箭点火时发生了什么化学反应呢？写出反应的化学方程式。

同学讨论完成：2 H2

+ O2

2H2O

师：这个化学方程式能给我们哪些信息? 生：①氢气和氧气在点燃的条件下生成了水；

②每两个氢分子和一个氧分子可以结合生成二个水分子；

③每4份质量的氢气和32份质量的氧气可以生成36份质量的水。

二、激疑解答，导入新课。

师：分析讲解。

2 H2

+ O2

2H2O 4

32

36 4g

32g

36g

比值相等且为定值，若已知一种物质的质量便可求出其他物质

8g

64g

72g

的质量，因而可以利用化学方程式进行简单计算。

2g

16g

18g 板书：课题3

利用化学方程式的简单计算

1

三、揭示目标，引导自学。

目标：①、初步掌握利用化学方程式计算的步骤和方法；

②、通过化学方程式中物质间的质量比，初步理解反应物、生成物之间的质和量的关系。

例1、已知火箭升空时至少要携带100Kg的液氢来提供能量，假若你是火箭推进器的设计师，你会在火箭的助燃剂仓中填充多少千克的液氧来满足这些液氢的完全燃烧？

四、自学教材，自主探究。

师：如何完整地表达你的你解题过程？请仔细阅读教材第100面例1 ，把自己的解题思路与之对比，仿照例1 完整的把解题过程写出来。（4分钟）

生：分组讨论，进行交流，并改正解题过程及格式。

师：利用化学方程式进行简单计算有哪些步骤？

生：①设未知量②写化学方程式③算出相关物质的相对分子质量④标出已知量、未知量⑤列比例式得出答案⑥作答。

师生互动

板书：解设100Kg液氢完全燃烧需要液氧的质量为x。

2 H2

+ O2

2H2O

4

32 100Kg

x 4/32=100Kg/x

x=800Kg 答：需要800Kg的液氧。

步骤：一设二写三算四标五例六答。

师：知道了解题步骤，是否就能将题目解答正确呢？重点应注意哪些问题呢？

五、改错辨析，夯实基础。

例2、2008年5月8 日中国奥运圣火登山队第一次把圣火送上了世界屋脊——珠穆朗玛峰，这一事件令全体中国人倍感自豪。假如每位运动员冲顶时需消耗自带的4.8Kg的氧气，若采用加热分解高锰酸钾的方法制取氧气，则需要完全分解多少千克的高锰酸钾？

辨析解错：比一比看谁找得准，更正得快！

解设需要完全分解高锰酸钾的质量为x。

KMnO4

△

K2MnO4 + MnO2 + O2

↑

197

32 x

4.8 197/32=x/4.8

x=29.55

答需要完全分解29.55千克的高锰酸钾。

生：思考、讨论、交流、表达。

六、当堂训练，巩固新知。

练习：

1、

制取4.8Kg的氧气，若采用通电分解水的方法，则需要完全分解多少千克的水？同时可以得到多少千克的氢气？（第二问可用两种方法）

2、

用这两种方法给登山运动员供氧，是否可行？理由呢？

七、小结评价，提高认识。

2

1、通过本节课的学习，请你谈一谈你有什么收获和启示？

2、要领：化学方程要配平，计算一定要看清；

关系式对关系量，步骤格式不能忘。

八、布置作业：4、5、6。

板书设计：

课题3利用化学方程式的简单计算

例1、100Kg液氢完全燃烧需要多少千克的液氧？

解：设100Kg液氢完全燃烧需要液氧的质量为x。

2 H2

+ O2

2H2O 4

32 100Kg

x 4/32=100Kg/x

x=800Kg 答：需要800Kg的液氧。

步骤：一设二写三算四标五例六答。

例2、制取4.8千克氧气需要完全分解多少千克的高锰酸钾？

解：设需要完全分解高锰酸钾的质量为x。

2KMnO4

△

K2MnO4 + MnO2 + O2

↑

316

32 x

4.8Kg 316/32=x/4.8Kg

x=47.4Kg

答需要完全分解47.4千克的高锰酸钾。

教学反思：

《利用化学方程式的简单计算》是学生学习了“化学方程式”后，具体感受到它与实际生活的联系和作用的重要一课。本节课的设计充分体现了这一特点：

1．从学生熟悉的身边现象入手，提出问题，解决问题。不论是引入，还是例题习题的选择，都创设了具体的真实情景，增强了学生利用化学方程式解决计算问题的欲望。

2．注重学生学习知识的层次性和发展性。在教学设计中采用了观察对比法，让学生先观察例题的计算步骤，然后自己动手实践，再对比交流，将感知上升为理论。特别是设计了一个辨析与改错环节，更是让学生加深了印象，产生了反思与冲击，促进了学生的自我评价。

本节备课是我在09年送教下乡教案的基础上修改而成，当时得到了各位领导和老师的充分肯定，教学效果较好。与我区现今所提倡的洋思教学理念不谋而合。

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