课题2 燃料和热量板书设计

义务教育课程标准人教版化学九年级上册

第七单元 课题1《燃烧和灭火》教学设计（第1课时）

一、教材分析

1、教材的地位和作用: 本课题共包含三个子课题：燃烧的条件、灭火的方法和原理、易燃物和易爆物的安全知识。本课题共需两课时，第一课时：燃烧和灭火，第二课时：灭火器、易燃物和易爆物的安全知识。此设计为第一课时。本课时教材讲解燃烧的条件和灭火的原理。学生对于日常生活中的燃烧现象比较熟悉。通过网络、电视、广播等多种媒体，学生对于消防、灭火知识也有一定的感性认识。所以，基于上述考虑，本课时的教学可以通过创设问题情境，由学生自己发现和提出问题，在教师的引导下让学生实施探究，最后归纳总结形成结论。

2、教学目标：

【1】知识与技能 ①认识燃烧的条件和灭火的原理。

②能利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象。

【2】过程与方法 ①通过对燃烧条件、灭火原理的探究活动，进一步使学生认识和体验科学探究的基本过程，逐步建立起利用科学探究方法学习科学的学习理念。

②通过活动和探究，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。

【3】.情感态度价值观 ①能科学地认识研究燃烧、灭火对于人类社会发展所起到的重要作用。

②通过探究活动，能让学生初步形成善于思考、勇于探索、团结合作的科学精神。

3、教学重、难点及突破重难点方法

重点：探究燃烧的条件和灭火的原理。

难点：利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象。

突破重难点的方法：通过教师演示、师生合作、生生合作实验及小组讨论等互动交流的形式来突出重点。

二、教学准备

1、多媒体课件、导学案 2、教师演示实验用具：蜡烛（2支）、碳酸钠粉末、盐酸溶液、自来水、50%的酒精、烧杯、剪刀、手帕、坩埚钳、火柴、酒精灯

3、学生分组实验用具：白磷、红磷、热水、烧杯、试管、橡胶塞、气球、滤纸、镊子、药匙、纸槽

三、教学过程

教学内容及教师活动

（一）引课明标（2分钟）

【事件引入，创设情境】

云南峨山彝族火把节中点燃火把的火种来源于钻木取火。引出：为什么钻木能取火，燃烧的条件是什么？

这节课我将和大家一起来学习“燃烧和灭火”。

【板书】——燃烧和灭火【目标展示】

在知识与技能方面：1.认识燃烧的条件和灭火的原理；

2. 能利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象。

学生活动

【观看联想】

进入课堂角色

齐声朗读

明确学习目标

设计意图

创设情境，激发学生探究燃烧本质与燃烧条件的兴趣。

引导学生有目的、有计划地学习。

（二）自学探究（15-20分钟）

【前提测评】（2min) 1、回忆学过的燃烧反应，以木炭、磷、铁为例，写出其燃烧的化学反应方程式。

2.燃烧条件的探究(18min）

【提出问题，作出猜想】

提问：燃烧和人类的生活密切相关，请同学们根据你对燃烧的了解，对燃烧的条件作出你的猜想。

【设计实验方案】

通过对课本中实验装置的改进，学生自主设计燃烧条件探究的实验方案。

【进行实验】

学生动手完成实验，分析实验现象，得出正确的结论。

教师活动：教师巡视，及时纠正学生的错误操作，指导学生观察实验现象。

【交流讨论，得出结论】

实验后组内同学交流讨论，总结出燃烧需要的条件。

3.灭火原理的探究（13min）

【师生互动，一显身手】

场景：教师给出实验用品，让学生根据自己的生活经验和利用提供的实验用品，尝试使用不同的方法熄灭燃着的蜡烛。

随后，交流，讨论得出灭火的原理。

4、引导学生阅读：图7-8 蜡烛在不同条件下的燃烧，并分析原因。

（三）精讲点拨（8-10分钟）

1.燃烧的定义(30s）

根据所写的木炭、磷、铁燃烧的化学反应方程式，概括燃烧的定义。

【整理归纳】燃烧的定义

2、钻木为什么能取火？

3、围绕【实验7-1】进行点评

强调：薄铜片上的白磷可燃而水中的白磷不燃的原因？

提问：薄铜片上的红磷为什么不燃？

过渡：当然，任何事情都是一分为二的，燃烧在造福人类的同时，人们也会因为用火不当和失控而引起灾难（展示火灾现场）。

提问：在日常生活中，你用过或见过哪些灭火的方法？

【归纳总结】

根据灭火原理的探究，请同学们归纳总结灭火原理。

【板书】灭火的三个原理

强调：着火点不能降低，只能降低温度到着火点以下。

提问：

回忆学过的燃烧反应并书写其化学反应方程式

思考、猜想：

【学生分组实验（四人/组）】

活动与探究一：燃烧条件的探究

学生学以致用，灭火成功。

学生甲：用水浇灭

学生乙：用嘴吹灭

学生丙：加碳酸钠和盐酸

学生丁：用剪刀剪掉蜡烛的烛芯

学生戊：用烧杯罩在蜡烛火焰上方灭火

归纳出现象，分析原因

得出结论：

燃烧需要三个条件：可燃物、氧气（或空气）、达到燃烧时所需要的最低温度（也叫着火点），缺一不可。

钻木的过程满足了燃烧的三个条件

归纳总结灭火原理：

1．

清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离；

2．

隔绝氧气(或空气）；

使温度降到着火点以下。

考察学生对已有知识的掌握程度

发挥学生的探索精神，敢于提出质疑，并能自主设计实验方案。

通过小组成员之间互相帮助，互相交流使学生学会分享，学会合作，学会创新，感受合作带来的成功与喜悦。

让学生熟悉灭火原理

让学生在交流讨论中，培养归纳总结的能力。

（四）达标训练（5-10分钟）

让学生进行课堂达标练习（见导学案），之后反馈检查。

思考、练习、回答

巩固所学知识，提高运用能力

（五）小结提升（3分钟）

思考，回忆学习过程，将知识结构化和系统化，形成良好通过学习，说说你有什么收获、启示或发现？播放轻音乐，归纳整理知识

学习习惯

通过冥想引导学生从知识上、方法上、价值观上总结归纳。

板书设计

教学反思