资料摘要
九年级义务教育化学人教版第四单元自然界的水课题3水的组成教学设计教学目标知识与技能过程与方法1.通过电解水的实验探究活动认识水的组成。2.能判断单质、化合物、氧化物。1.认识科学探究的意义和基本过程，进行初步的探究活动。2.能主动与他人交流与讨论，清楚表达自己的观点。1.通过电解水的实验对学生进行物
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课题1 水的组成优秀课堂实录
未知
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关键词：课题1 水的组成优秀课堂实录
正文
九年级义务教育化学人教版第四单元
自然界的水
课题3
水的组成
教学设计
教学目标
知识与技能
过程与方法
1.通过电解水的实验探究活动认识水的组成。
2.能判断单质、化合物、氧化物。
1.认识科学探究的意义和基本过程，进行初步的探究活动。
2.能主动与他人交流与讨论，清楚表达自己的观点。
1.通过电解水的实验对学生进行物质可分解的教育，培养实事求是的态度。
2.通过信息技术使学生认识物质世界的微观粒子变化，培养兴趣、激发学生微观思维想象能力。
通过实验活动分析水的组成
单质、化合物、氧化物的定义
鸿合白板教学平台、学生端app、实验器材
教师活动
【过渡】水如此重要，今天我们就来探究它的组成。
①水在化学中用H2O表示，大胆猜测水是由哪些元素组成的。
②如何来证明一种物质是由不同种元素组成的呢？
【提问】回忆如何检验氧气？
指导学生自学教材P79第3自然段学习氢气的性质及检验方法。
【演示】展示电解水装置，开始实验。引导学生观察实验现象。
引导学生总结实验：正氧负氢，体积比为1∶2，写出此反应文字表达式，说出属于什么基本反应类型。
【分析讨论，得出结论】
探讨教材中的“讨论”栏。
通过以上实验说明水是由什么元素组成的？
（2）得出结论：水是由氢氧元素组成。
【白板板书】2.单质和化合物
学生活动
猜测：氢元素和氧元素
得出结论：可以将水分解，通过证明产物来判断
回忆氧气的检验方法。
通过自学了解氢气的性质及其检验方法。
学生观察：气泡快慢、正负极气体的体积、检验氢气、氧气的现象。
学生观看：flash动画
根据现象总结，并写出文字表达式，总结水的组成。
情感态度
与价值观
教学重点
教学难点
教学媒体
信息技术
【PPT】1.水的组成
（1）电解水的实验
【PPT】提供资料：氧化汞→汞＋氧气，告知学生：水在通电的条件下能分解生成氢气和氧气。
【flash】电解水装置，开始实验。引导学生观看水分子分解，氢、氧原子的重组微观实验现象。
【PPT】得出结论：水是由氢氧元素组成。
【白板思维导图】科学探究过程：提出假设→设计方案→探究实验→现象论证→结论推理
【白板翻翻卡】
错误!
【提问】自然界中的水如：河水，矿泉水…等属于纯净物还是混合物？水，氢气，氧气属于纯净物还是混合物？
【讲解】化合物：由不同种元素组成的纯净物。单质：由同种元素组成的纯净物。
回忆所学知识和新学知识给物质简单分类
物质：水、空气、氧气、二氧化碳、高锰酸钾、镁、硫。
分析、讨论、发言、白板操作。学生整理探究过程
回答：混合物、纯净物
学生自学，将氧化物和其它化合物分开。属于化合物、由两种元素组成、其中一种元素是氧元素。
和教师一起总结物质分类；白板操作翻翻卡。
学生分组在学生端app操作
【鸿合资源】仿真实验：水的组成
连接学生端app 【白板勾画重点】
课题3
水的组成
1.水的组成
（1）电解水的实验
①现象：两极产生气泡（正氧，负氢）V正：V负＝1：2 ②表达式：水=====氢气＋氧气
电解【PPT】课堂小结
（2）结论：水是由氢元素和氧元素组成的。
2.单质和化合物
（1）单质：由同种元素组成的纯净物。
（2）化合物：由不同种元素组成的纯净物。
（3）氧化物：由氧元素和另一种元素组成的化合物。
布置作业
总结收获，做笔记。
【鸿合课后作业】线下作业发布
学生端app接收完成
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关于本教案的常见问题
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