13 乌鸦喝水优秀教案说课稿

19乌鸦喝水

教学目标:

1.认识“乌、鸦、喝、渴”4个生字,会写“可、石”2个生字。

2.正确、流利地朗读课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程,教给学生阅读的方式,培养学生阅读能力。能用“渐渐”说句子。

3.明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

学习重点、难点:

1.写字、识字、朗读感悟课文。

2.教给学生阅读的方式,培养学生阅读能力;明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

教学准备:

多媒体课件;词语条;小口烧杯四个;小石子一包;红墨水;

小红花若干。

创新点:让学生动手做实验,理解“渐渐”升高过程。

教学过程:

一、激趣导入,引起兴趣。

1.谜语导入:“身穿黑袍子,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子”。

2. 出示乌鸦图片,与乌鸦交朋友,打招呼。谁能很有礼貌地跟乌鸦朋友打声招呼?

3.出示生词“乌鸦”谁认识这个词?你是怎么记住这两个生字

的?(认记生字:乌、鸦)乌——鸟(比一比)鸦(加一加)(老

师进行示范,学生书空)

4、书写题目《乌鸦喝水》(提示一下“喝”的喝字的偏旁)

二、初读课文,整体感知。

1.学生一读课文(自由、大声),要求:读准字音,不会读的

字可以慢漫拼读,或者问问你身边的同桌;读完三遍以后可以

同桌互读一遍,纠正发音。

2、学生读文,检查生字词的掌握情况。并通过部首识记“喝——

渴”。(开火车读,小老师带读,小组读,大组读,男生女生读)

3.读通课文,梳理线索。小乌鸦一开始是:“乌鸦急着找水—

—喝不着水——想办法喝水——喝着水了”。(可以用填空的

方式进行转变)

三、走进文本,体会故事。

1.乌鸦到处找水喝,“到处”是什么意思?

(“到处”就是每个地方、处处、四面八方)

2.练习说话“到处”包括哪些地方?

小乌鸦去到了_______,没找到水喝。

小乌鸦去到了_______,没找到水喝。

3.指导朗读“一只乌鸦口渴了,到处找水喝”。(语速稍重、稍..

慢,突出四处找水的辛苦。)(形式多样:个别、男、女、小

组、全班)

4.指导朗读“乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水”。(让学生读出高兴)

5.乌鸦找到水了,喝了水吗?为什么? (“可是”,表示转折,也就是出现了跟前面完全不同的情况。指导学生用面部表情朗读:摇头等)

创设情境,用“可是”指导说话。

示例:我今天早早来学校,可是____________。(让学生理解可是的用法)

6.为什么乌鸦喝不到水?出示投影(四个瓶子)找找乌鸦看见的是哪个瓶子?在文中找一找,读一读:“可是,瓶子里水不多,瓶口又小。”(更形象直观的向学生展示,乌鸦遇到的困难:水不多、瓶口又小)(失望)

7.细读、细品第三段。

①乌鸦喝到瓶子里的水了吗?(喝到了)

②“为什么乌鸦能喝到水?”请在原文中找到相关的句子,说一说乌鸦是怎么喝到水的。

出示句子:乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里,瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。)

④师:乌鸦是怎样把石子放进瓶里的?(生读句子,并回答:乌鸦是一个一个地把石子放进瓶子里的。)

⑥师:“一个一个地放”是怎样放?(一个一个地放就是放完一个再放一个,放了许多个。强调一次只能放一个,放完一个再接着放)

⑦师:只能一个一个地放?引导学生质疑

得出答案:只能这样放,因为瓶口又细又长。

现场演示:一个一个地放,加深理解。(拿出预先准备的装有半瓶多水的窄口瓶和一包石子,老师当众滴了几滴红墨水在瓶子里,让大家看清水位的高度。学生把小石子一个一个地放到瓶子里,放三个后,师示意生暂停)

⑨师:把石子一个一个地放进瓶里,瓶里的水会有什么变化?

(渐渐升高)为什么会有这种变化?请大家要注意看,认真想。

(师示意学生继续一个一个地放石子直至水将升至瓶口)⑩师:瓶子里的水怎么样?(升高了)

⑾师:是一下子就升高吗?(是慢慢升高)

⑿师:因为石子是一个一个地放,所以水是一点一点地升高,慢慢升高,书上用哪个词来说?(渐渐)

理解渐渐的意思,并指导造句。(理解渐渐的意思)

_________渐渐_____________

⒀指导朗读这一段话

9.师:通过表演,我们知道了乌鸦喝到水的办法。那乌鸦是怎么想出这个办法来的?

学生说:(乌鸦看到瓶子旁边有许多小石子,就想,把石子放进瓶子里,水就会渐渐升高,就可以喝到水了。)

10.师:乌鸦真聪明,发现小石头是因为?

生:注意观察。

师:注意看,积极想,就想出办法来了。我们同学更聪明,认真读书,积极动脑筋,弄明白了乌鸦是怎么喝着水的。

四、拓展活动,启发想象。

问:瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?

1.把瓶子推倒喝。

2.插根吸管喝。

3.请小猴子、小白兔等小伙伴帮忙。

…………

五、写字教学:“可、石”。

1.读一读。

2.在书上圈出来。

3.说说两个字的特点。

4.指导书写。

看——跟着课件书空——在桌子上写——写在田字格里六、总结全文,感情升华:

乌鸦因为善于观察,所以动脑筋解决问题。我们在日常生活中也能遇到问题,我们应该怎么办?

七.板书设计:

乌鸦喝水

找水喝──喝不着──想办法──————喝着了(到处)(可是)(一个一个地、渐渐)(观察动脑)