信息窗（认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆）教学目标

小学一年级下册数学《认识图形》教学设计

教学目标:

1、通过观察操作活动,使学生初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平形四边形和圆。

2、在观察和操作活动中,能主动与同伴进行交流,发展学生合作意识。

3、在拼一拼、摸一摸、找一找等活动中培养初步的观察能力、比较能力及抽象思维能力,增强空间观念。

4、通过几何图形的学习,体会数学美。

教学重难点:通过观察和操作活动,初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平形四边形和圆。教学准备:

学生准备:彩色卡纸,圆柱、正方体、长方体等立体图形,剪刀等。

教师准备:多媒体课件。学具袋、展板、圆柱、正方体、长方体等立体图形。

教学过程:

一、创设情境,提出问题

师:今天老师给大家带来了几幅美丽的图画,请看大屏幕。(课件依次出现大树、太阳、小草、小鸟、牧童骑牛图。)

师:你从这幅图中看到了什么?

生:有红红的太阳、小鸟、小树、小孩骑黄牛......

师:这幅呢?(课件展示机器人图片)

生:机器人。

师:黑板上老师做的拼画呢?(黑板上有已拼好的图画)

生:小房子和轮船。

师:仔细观察,这几幅画有什么共同点吗?

生:它们都是有不同的图形拼成的。

师:同学们观察得真仔细!黑板上的图画是由什么图形拼成的呢?你能将它们分分类吗?(老师找一个同学到黑板上分一分,其他同学认真观察。)

师:你同意她的分法吗/?她把图形分成了5类,你知道它们的名称吗?

生:长方形、正方形。三角形、圆形、平行四边形。(师板书名称)

师:这节课我们来学习按形状分类后的图形。(师板书课题)这些图形都有什么特点呢?先看长方形的特点。

生:长长的,有四个角,上下边一样、左右边一样,......

师:同学们观察得很仔细,你能说说正方形的特点吗?

生1:四四方方的。

生2:方方正正的。

生3:有4个角、四条边一样长。

师:那三角形呢?

生:尖尖的,有三条边、三个角。

师:圆有什么特点呢?

生;圆圆的,没有角。圆的边是弯曲的,其他图形的边是直直的。。。。

师:大家都非常善于观察,再仔细观察一下平行四边形,你有什么发现?

生:斜斜的。

师:真是善于观察的孩子,像这样感觉斜斜的图形是平行四边形。看黑板,你认识这个图形吗?生:长方形。

师:这样呢?(师旋转刚才的长方形,在不同的位置让学生观察图形形状)

......

师:老师给大家变个小魔术,仔细看,你发现了什么?(师出示长方形,然后把它拉扁变成平行四边形)

生:长方形变成了平行四边形。

师:所以我们也可以这样认识平行四边形,把长方形压扁后得到的斜斜的图形是平行四边形。

二、操作交流,探究新知

师给同学们变个小魔术,用拇指摁印泥在白纸上画一朵小花,生说一说老师怎样画出的小花。师总结,刚才老师通过印一印的方法,把拇指的面请到了白纸上。现在老师想把手掌的面也请到白纸上,除了用印一印的方法,你还有其他方法吗?师让一学生到黑板上在白纸上描出手掌的形状。

师:认识了很多新的图形朋友,还记得我们的老朋友吗?(师出示长方体、正方体、圆柱、三棱柱.....)生回答。

师:拿出老师给大家准备好的物体,你能从他们的身上找到上面的图形吗?生回答找到了什么图形?师:摸一摸立体图形的表面,你有什么感觉?

生:平平的、滑滑的。

师:我们把今天认识的新图形朋友叫平面图形。

师:你能用印一印或者描一描的方法把你找到的平面图形请到你的白纸上吗?(小组合作进行)师展示学生的作品,然后找同学说一说你从什么立体图形上找到了什么平面图形。

生1:我从长方体上找到了长方形。

生2:我从正方体上找到了正方形。

生3:我从圆柱体上找到了圆形。

师根据学生的回答在课件上演示立体图形上的平面图形。

三、联系生活,深入感知。

师:你能从生活中找到我们今天学习的图形朋友吗?生回答找到的图形。

师:同学们都有一双善于发现的眼睛,看到同学们即善于观察又善于思考,老师真为你们高兴。原来数学就在我们的身边,现在老师再带大家到生活中去走走,看看!(课件展示生活中的图形,重点让学生找一下平行四边形和三角形。)

四、巩固练习。

1、玩一玩。(同学们闭上眼睛,师说图形的名字,学生用手比划出来。)

2、猜一猜。(书本漏出图形的一角,让学生猜图形的名称。)

3、连一连。

4、试一试,帮小鸟把图形送回家。

5、数一数。

五、总结

师:数学就在我们身边,通过这节课的学习,你有什么收获?

生1:这节课我们学习了长方形、正方形、圆形、三角形、平形四边形。

生2:我知道了每种图形的样子。

师:大家的收获可真不少,老师真为你们高兴,图形中还有很多的奥秘等待着我们去发现,课下我们用今天学***面图形拼一幅自己喜欢的图画。