小数的初步认识优秀教案说课稿

小数的初步认识

四川省宣汉职中周梦璐

【教学目标】

1.结合具体情境和几何直观图认识小数,会读、写简单的小数。

2.经历自主探索、合作交流、观察推理的过程,了解小数的具体含义,初步感知十分之几可以用一位小数来表示。

3.感受生活与数学的密切联系,激发学生学习数学的热情和兴趣,积累一定的数学活动经验,体验数学的价值。

【教学重点】1、什么是小数及小数的读写法

2、认识具体情境中小数的含义。认识0.1元、0、01元、【教学难点】通过数形结合、迁移类推。理解1角与1元、1分与1元之间的关系;把几元几角几分表示成元作单位的小数。

【教学准备】:课件,一根线。

【教学过程】

一、创设情景引出小数

1、同学们今天我们一起去逛逛水果店,看看你能发现哪些数学信息。(出示主题图)

2、学生汇报:8 1.85 1.85 18.5 10 6.5 2 13(大屏演示)哪些是我们以前学过的?8 10 2 13 这些都是我们的老师——整数,剩下的都不太熟悉?这些数有什么相同点?

生:数的中间都有一个小圆点。

师:确实,这些数和整数不一样,中间都有一个小圆点,这就是我们今天要认识的新朋友——小数。

师:咱们身边有小数吗?找一找,说一说。

看来小数在我们身边无处不在,今天这节课我们就来初步认识小数(板书:小数的初步认识)

二、探索新知自主构建:

(一)认识小数

1.小数和整数最大的不同在哪?(小数都有一个小圆点)

2.你知道小数的这个小圆点叫什么?(小数点)(大屏出示)

小圆点是小数的重要标志,我们把他叫做小数点,这个小数点把小数分成了两部分,小数点的左边是整数部分,右边是小数部分。

3.这个数你们会读吗?谁来试一试。再全体齐读。那么这几个数又怎么读呢?同桌交流。出示1.85 152.36

4.指名读后问:小数的整数部分与小数部分读法有什么不一样?

5、会读小书了,你们能写小数吗?我说你们写。指名到黑板上写,然后集体

订正。最后总结小数的写法。

(二)结合人民币初步理解小数

同学们,我们在超市挑好水果到柜台结账的时候,柜台的阿姨一个一个扫完码,是不是给我们一张清单,上面列出了需要付的钱数,比如:152元,152.3元,152.36元…….

看了这些钱数,你知道要付多少吗?

依次出示课件演示:

我们先来看152元,我们应该拿出什么样的钱来付呢?

一边讲解一边演示幻灯片。

由课件演示得出10个1分是1角

由课件演示得出10个1角是1元,然后向同学们发问:0.1元是多少呢?

根据同学们的回答,得出:1角=0.1元

(三).数形结合、探索推理

1、出示课件:

同学们,假如这个长方形代表1元,你能用它表示出0.1元吗?

让同学们思考并回答,然后根据同学们的回答展示课件。

= 1元。

总结出0.1元

10

如果换用其它方法,你来会表示吗?

向同学们用课件演示,将小数与分数结合起来。

出示课件:

根据前面课件的演示,总结出一位小数与分数的等量关系。与同学们共同完成。

100个1分是1元,回到前面的课件

向同学们提问:0.01元等于多少呢?根据同学们的回答:总结出1分=0.01元。

这里有一个正方形,里面有100个小方格,整个正方形代表1元你会将0.01元表示出来吗?

向同学们用课件演示,表示其它的小数。

2、假如用一根线代表1元,你会在线上表示出0.01元吗?0.09元呢?0.45元呢?0.66元呢?(让同学们试着如何用线表示出小数的位置)。

三、巩固练习,拓展提高

1、读数、写数练习。同桌协作一人写另一人读。

2、用小数表示下列商品的价格

1元5角6分 6元6角 5角7分 4元8角

3、课本练习第三题。

4、用3,0,5和小数点写小数看谁写的多。

四、课堂总结:通过这节课的学习你有哪些收获?

分 8