11 ie üe er教学设计一等奖

《ie üe》教学设计

昌宁思源实验学校赵娟一、教学目标

正确认读复韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue,读准音,认清形。

二、教学重点:复韵母ie、üe、和整体认读音节ye、yue的正确认读;

三、教学难点:知道y和üe组成整体认读音节ü上两点要省略的规则,y和ie组成整体认读音节小i换大y的规则。

四、课前准备

关于本课的多媒体课件。(教师)

五、教学过程

(一)复习导入

出示已学韵母卡片,开火车轮读。学生读完后学生说出ü和声母j,q,x,y组成音节时ü上两点要省略的原则,教师进行强调。(二)、学习ie、üe、

1、出示第一幅图:

(1)看一看:图上画着什么?(椰子树)由“椰”的读音指导要学习的ie的读音。

师:ie由那俩个单韵母组成?能说说它的发音方法吗?(口形由i快速滑向e发出来的。)

(2)读一读:教师示范读、学生跟着齐读、指名读、开火车轮读。

(3)写一写:学生拿出课堂作业本写三遍。

2、出示第二幅图:比一比、记一记:看看谁的眼睛最亮,能很快记住它。(i在前,e在后,挨在一起ie、ie、ie,e在前,i在后,挨在一起ei、ei、ei。)

3、出示第三幅图,学习ie的四声:(复习标调歌)ie戴着帽子来了,谁给大家读?指名读→当小老师读→齐读→打乱读。(带手势) 4、出示第四幅图,学习ye:师:ie能直接给叶子的叶注音吗?(生:不能)师:为什么?(生:略)教师强调:因为ie没有声母不是音节,ie要组成叶子的叶这个音节就必须有大y来帮忙,大y就说我来帮忙可以,但我和小i的读音一样,别的小朋友怎么知道是小i 的读音还是我的读音呀,小i懂事,为了组成叶子的叶的音节主动让开了(给大y和小i鼓掌,大y能帮忙,小i能主动退出,他们都很棒。)请三个孩子做游戏(一个拿大y,另外两个分别拿小i和e 组成的复韵母ie,组成整体认读音节ye后小i要让开)范读→指名读→齐读。读四声,谁会读?指名读→男、女分读→齐读。

5、出示第五幅图:孩子们刚才学得真好,按这样的方法,你们能够自己学习韵母üe吗?

(1)小组内按“看、读、写、记、想”的方法,合作学习韵母üe,教师巡视指点。

(2)教师带领小组汇报学习情况:我们在图上看到了什么?(一道弯弯的月亮),这个韵母读üe怎样读,(指名读、开火车读、齐读)。6、出示第六幅图:它的四声读作……齐读→对读→接读。

7、出示第七幅图,学习yue:üe看见ye可以直接给汉字注音了,急得哭了,好心的y跑到üe的面前说:“别急,我来帮你吧。”(看大频幕,让学生选择üe跟大y组成整体认读音节的过程哪一个是正确的,并请三明学生进行游戏:一个拿大y,另外两个分别拿组成复韵母üe的ü和e,组成整体认读音节时拿ü的学生必须把两点去掉)于是üe变成了yue,(出示yue)它也成了整体认读音节。范读→指名读→齐读。戴上帽子谁会读?齐读→分组读→比赛读。

六、总结:这节课我们一起学习了两个复韵母ie和üe以及他们跟大y组成的两个整体认读音节ye和yue。学生齐读复韵母ie、üe,整体认读音节ye、yue。

七、当堂检测:(要求:发得奖品的学生只需做第一题,其他的要全部做)