8 雨点儿优质课一等奖

《雨点儿》教学设计

教学目标:

1、认识11个生字,会写3个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读中感悟语言。

3、通过学习,了解雨水与植物生长的密切关系。

4、理解“数不清”“飘落”的意思,并能联系生活实际进行

“从。”的句式说话。

教学重、难点:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读中感悟语言。

2、理解“数不清”“飘落”的意思,并能联系生活实际进行

“从。”的句式说话。

教学准备:

生字卡片、多媒体课件

教学过程:

一、创设情景,激趣导入

1、老师给大家介绍一位新朋友(出示雨点儿图片),大家一起跟它打个招呼。(雨点儿你好)想和雨点儿做朋友吗?(想)只要你上课认真听讲,雨点儿就会飞来和你做朋友。

2、板书课题,生齐读课题,指导“儿”的读法。

二、初读课文,学习生字

1、请小朋友们轻轻翻开书105页,老师想请小朋友把课文读一遍,在读之前,老师有个问题:如果遇到不认识的字,你会怎么办?(指名回答:读拼音、问同桌、问老师)

2、学生自由朗读课文和生字。

3、同桌互相说识字方法。

4、学习生字

(1)、出示带拼音的生字,齐读,男女生赛读。

(2)、去掉拼音,开火车读。

(3)、课件出示词语,学生抢读。

5、指名学生分段读课文。

三、读中感悟,体会情感

(一)、学习第一自然段

1、课件出示雨点儿动画图片。

2、来了这么多的雨点儿,你能数得清吗?(数不清)

3、是呀,数不清的雨点儿,从云彩里飘落了下来。(出示句子)

谁来读读这句话?(都想读呀!)那我们就来比比谁读的雨点多,好吗? (指名读——齐读)

4、学习词语“数不清”

除了课文里的雨点儿数不清,开动脑筋想想看,你还见过什么东西数不清呢?(出示课件提示:头发、雪花、星星、树叶、小草……)只要我们留心观察,就能发现大自然里有很多东西都是我们数不清的。

5、你能加上动作来读吗?(带动作读)

6、刚才很多小朋友在做动作的时候,我注意到了你们做了这么一个动作(飘落),这是什么意思呢?(飘落)

学习词语飘落,学生说记住“飘”的方法(与漂进行比较)。是啊,雨点儿被风一吹,轻轻地飘着落下来,这就叫飘落。

7、演示粉笔落地的样子。通过比较,理解“飘落”。

8、那我们在读这个词的时候,也要——轻一点儿。好,我们再来把这句话读一遍。(带上动作齐读第一自然段)

9、学生用“从句式说话。”

(二)、品读2-4自然段

1、这数不清的雨点儿里面有大雨点,又有小雨点(将大、小雨点儿图片贴到黑板上)他们正在说悄悄话呢,你想知道它们说什么吗?让我们到课本中找找答案吧。

2、生自由朗读2—4自然段。

(1)、大雨点儿问小雨点儿什么呀?(你要到哪里去?)带着学生用横线画出句子。

指名读句子(指导读出问的语气)齐读句子。

(2)、小雨点儿听到大雨点儿的问话马上回答,出示词语“回答”,学生说记住“回”的方法(加一加:口加口,组成回;顺口溜:大口装小口;猜谜语:大口妈妈带着小口宝宝回家去了。)学生用“回”组词,用“回答”说话。

(3)、小雨点儿要去哪儿?(我要到有花有草的地方)学生用波浪线画出句子。指名读(注意轻声“地方”)指导“方”的写法(课件演示写法,学生在田字格里写字)

(4)、“你呢”是小雨点儿回答大雨点儿的话吗?如果不是,那是什么呢? (指名说)你来问一问?

(5)、大雨点儿想到哪里去?(我要去没有花没有草的地方)学生用横线画出句子。

3.分角色朗读

(1)、大雨点儿和小雨点说得多好啊,不过它们想去的地方不一样,说话的语气肯定也不同,我想请小朋友们来读读他们之间的对话。老师有个建议,同桌两个小伙伴一个当大雨点儿,一个当小雨点儿,自己先练一练。

(指名读,老师引读。)

(2)、老师也想和你们一起读,我来当大雨点儿,你们当小雨点儿,好吗? (师生合作。)

4、课中律动:大雨点儿和小雨点儿要去找自己的新家了,让我们跟着音乐与他们一起去找新家,好吗?(律动《小雨沙沙》)

(三)、学习第五自然段

1、大雨点儿和小雨点儿真开心呀!都找到了自己的新家。让我们一起去看看吧。

2、(课件出示图片)瞧,这就是小雨点儿的新家,美吗?(美)(出示句子:不久,有花有草的地方,花更红了,草更绿了。)谁来美美地读一读这句话?

3、指名读句子,教师指导朗读。

4、读到这儿,老师有个问题:为什么有花有草的地方,花更红了,草更绿了?(指名回答)

5、让我们再到大雨点儿的新家去看看。(课件出示图片)哇,真漂亮呀,比小雨点儿的新家还更漂亮,为什么?(因为没花没草的地方长出了花和草) 6、读到这里,小朋友们有没有什么问题想问呢?(生提问:没花没草的地方为什么能长出花和草?)

7、其他学生回答,了解雨水与植物生长的关系。

8、美美地读最后一个自然段(生齐读)

四、总结课文,拓展延伸

1、我们的地球越来越美了,这些都是谁的功劳呀?(雨点儿)那我们再亲切地叫他一次吧。(生齐:雨点儿)

2、如果你就是这些小花小草,你会对雨点儿说什么呢?(指名说话)雨点儿还会到哪里去?(出示课件,生想象说话)

3、是呀,小朋友们喜欢雨点儿,老师也喜欢雨点儿,小花小草更喜欢雨点儿!小朋友们,雨点儿又要去浇花浇草了,让我们轻轻地拿起课本,美美地读一遍课文来送雨点儿,好吗?(配乐齐读全文)

附:板书设计

12 雨点儿

小雨点儿大雨点儿

有花有草的地方没有花没有草的地方花更红了,草更绿了长出红的花绿的草