口语交际：我们做朋友优质教案设计

秋天

一:教学目的

1、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

2、流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。

3、揣摩品味本文优美的语言,体会诗歌优美的意境。

二、教学重点

揣摩品味优美的语言。

三、教学难点

品味优美的意境,激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。

四、教学设想

以多媒体画面切入,充分调动学生的朗读积极性;充分发挥学生的能动性,激发他们自己感悟诗意。

[教学时间]

一课时

[教学步骤]

一、导入新课

杜牧在《秋夕》中说“银烛秋光冷画屏”。马致远也在《天净沙·秋思》中说“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯”。

在文人墨客笔下,秋天是忧伤的、哀婉的、萧索的,让人顿生惆怅;但是,秋天也有绚丽的色彩和丰收的喜悦。今天,让我们走进别样的秋天,去听诗人的深情絮语,去看幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……

二、朗读诗歌

要求:a、朗读时注意音准、语气、语速、语调及重音的把握。

b、学生正确划分诗歌的停顿。

1、请一个学生朗读全诗,其他同学听字音是否准确;

2、学生点评;

3、教师配乐朗读课文(听节奏、听感情),同时播放多媒体配乐画面,如幽谷、农舍、渔舟、牧羊女等;

4、学生点评,老师随机点拨;

5、全班饱含感情地齐读;

6、向同桌大声朗读自己喜欢的诗句。

三、整体把握

问题1:诗歌描绘了几幅图画?请试着给它们取上整齐、漂亮的名字。

师点拨:三幅图,即农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。

问题2:从诗中哪些地方可以看出这是一幅乡村秋景图?

师点拨:因为露珠、冷雾、白霜,表明了秋天的天气特征;稻香、镰刀体现农家特色;秋虫低鸣、蟋蟀声使田野更辽阔;溪水干涸、更清洌,这些都暗示了是在秋天。

问题3:作者是按什么顺序写景的?

师点拨:由远及近的顺序。

问题4:诗歌抒发了作者怎样的感情?

师点拨:抒发了热爱秋天、赞美秋天的感情。

四、想象画面

想象每幅画面中人物的身份,活动,心情,用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画,并说说为什么喜欢这幅图。

1、小组交流:把自己想象的画面说给四人小组的同学听,其他三位同学适当给予补充或指出不当之处。

2、全班交流:请同学朗读最喜欢的一节,然后描绘画面。

3、学生点评,老师补充。

学生描绘画面参考内容:

农家丰收图:清晨朝露未唏的时候,有位农人来到幽谷,丁丁的伐木声震荡山谷;田野里发散出稻香的气息,金黄的波浪此起彼伏,稻田中有个身影在挥镰割稻,晶莹的汗珠湿透衣衫;果林中还有采摘瓜果的人,瓜果飘香,沁人心脾,摘下这些沉甸甸的秋天的礼物,放进背篓,这份喜悦要与亲人一起分享……

霜晨归渔图:清晨的江南还弥漫着冷冷的雾气,可以感到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜,渔人熟练地撒下渔网,网上的青鳊鱼就像乌桕叶,闪着银色的光泽。归航了,江面上传来动人的渔歌,还有阵阵爽朗的笑声……少女思恋图:原野上一片蟋蟀的鸣叫声,溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来,秋天的美景让人赏心悦目,牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长,怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透?

五、美句赏析

找出自己喜欢的诗句,并说说喜欢的理由(从内容与修辞手法等方面分析)。

说之前先在课本中写出简单的批注。

美句赏析参考:

伐木声飘出幽谷——从听觉角度,写出了幽谷的深、静。

放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞手法写出了丰收之景;“稻香”从味觉角度,暗示稻子成熟,展示丰收的图画。

秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞,概括秋天在农人家里的状况,将虚无的东西具体化,写出了轻松、娴静的氛围。

轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。

秋天游戏在渔船上——“游戏”一词虚实相生,渔人是在渔船上游戏,并不在乎打了多少鱼,更是在感受秋天,游戏秋天,写出了那份闲适。

秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思,写出了少女的情怀,牧羊女的感情似喜似羞。

收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子——此比喻似拙实妙,是一个倒装句,比喻青鳊鱼像乌桕叶,耐人寻味,与渔人生活联系起来,实在而又能引起人的联想。体现渔民悠闲的心情。

六、品味意境

请同学们欣赏北宋程颢的《秋月》(配相应的画面)。

清溪流过碧山头,空水澄鲜一色秋。

隔断红尘三十里,白云红叶两悠悠。

设问:诗歌表达了一种怎样的意境?“一色秋”与王勃《滕王阁序》中哪一句意同?

师点拨:清幽的意境。“一色秋”与王勃《滕王阁序》中的“秋水共长天一色”意同,即指秋天里长空与流水同时清澈明净,一样的颜色。

设问:课文表现的意境与《秋月》的意境相似,都表现在一个“清”字上面,请围绕“清”字具体说说课文表现了什么意境?并结合课文说说依据。

师点拨:表现了清静、清远、清甜、清柔的意境。依据见课文解读。

七、迁移训练

我们用以上方法再来欣赏美国诗人狄金森的《秋晨》,说说这首诗展现了什么样的画面;这首诗所展现的画面和课文相比有什么共同点;有什么不同;表达的思想感情有什么共同的地方。

八、背诵比赛

齐读——自背(先一段一段背,然后背整首诗)——齐背——个人或小组比赛背诵。

九、课外作业

请同学根据自己对秋天的认识,也以“秋天”为题写一首诗,有绘画兴趣的同学,可给你的诗歌配上一幅画。