5　生命的药方教案3

《生命的药方》教学设计

一、通读课文,强化整体感知

1.通过“读书接龙”,通读课文,正音。(第一课时)

2.概括文章主要内容。

师:艾迪为身患爱滋病的德诺做了哪些事?(熬药、寻医、游戏)

师:读了这篇文章,你觉得艾迪是怎样的一个孩子。(勇敢、有爱心……)

二、聚焦“德诺”,精读重点段,走入德诺内心。

师:是的,艾迪为德诺熬药,艾迪带德诺看病,艾迪陪德诺玩“装死”游戏。我们不停地在说艾迪,我们几乎所有的注意力都在艾迪身上。今天,老师建议大家换一个角度读课文,我们试着走进德诺的内心再读这个故事。读文章,怎样才能走进一个人的内心呢? (板书:听其言,观其行)

1.听其言,走入德诺内心

课文中德诺说的话:

这天夜里,德诺冷得直发颤,他用微弱的声音告诉艾迪,他梦见二百亿年前的宇宙了,星星的光是那么暗那么黑,他一个人呆在那里,找不到回来的路。

(1)重读课文,思考:德诺的梦是真是假?(各执己见)

(2)如果德诺真的做了这样一个梦,那德诺究竟经历了什么,以至于做了这样一个奇怪的梦?

生:我觉得德诺做的梦是真的,有一句话说“日有所思,夜有所梦”,德诺心里知道爱滋病病人是活不长的,他天天生活在恐惧中,所以,就做了这个梦。

生:我觉得德诺说的是真的,他没有必要骗自己的朋友。课文里说德诺冷得直发颤,他觉得自己快要死了,所以他梦见星星的光是那么暗那么黑,就像自己生活的世界。

(3)如果德诺没有做这样一个梦,那德诺想通过这个梦,告诉艾迪什么?(侧重从意象角度理解)

生:我觉得德诺并没有做过这个梦。他只是想表达他很孤单,很寂寞。他是在借梦说话。

生:德诺说梦中星星的光是那么暗那么黑,他实际上是想告诉艾迪,他预感到自己的生命即将走向终点,并且他感到身边没有朋友,大家都拼命远离他。

生:(师提示注意“找不到回来的路”一句)我觉得德诺没有做过这样的梦,他跟艾迪说“找不到回来的路”,是想说他很想回到自己健康时候的生活,他也想有一个快乐的童年。

(4)感情朗读。(指导朗读过程中,补充真实的爱滋病病人的日记,以此促进学生进一步体会德诺的内心世界)

2.观其行,走入德诺内心

直接描写德诺的语句:

——德诺喝了艾迪煮的汤,身体并不见好转,谁也不知道他还能活多久。

——德诺冷得直发颤,他用微弱的声音告诉艾迪,他梦见二百亿年前的宇宙了,星星的光是那么暗那么黑,他一个人呆在那里,找不到回来的路。

——夕阳照着德诺瘦弱苍白的脸,艾迪问他想不想再玩装死的游戏,德诺点点头。

(1)站在德诺的角度,质疑

师:同学们,有时候读书要将心比心,你想象一下,生活在孤独和恐惧中的德诺,预感自己将要走到生命尽头的德诺,却很开心地喝艾迪熬的草药,和艾迪去遥远的地方去找医生,和艾迪一起做装死游戏,你有问题吗?

生:德诺心里清楚,这些用五颜六色的花草熬出来的药不可能治好他的病?他为什么还要喝呢?

生:德诺心里清楚,他们到不了新奥尔良,世上也不存在能治愈艾滋病的药。他为什么愿意和艾迪踏上漫长艰辛的寻医之路呢?

生:一般的病人,特别是那些得了绝症的病人,最怕听到“死”字了,为什么德诺还答应艾迪一起玩装死游戏呢?

(2)围绕自己所提问题讨论。(加入“讨论迷你课程”。讨论关键词:友谊、快乐、希望)

生:我觉得德诺心里是这样想的:“与其在家里等死,不如想办法搏一搏。”

师:我也是这样想的,我看到过一句话:“这一秒不绝望,下一秒就有希望。”

生:我觉得德诺是不想让艾迪失望,艾迪这么帮自己,他要让艾迪看到自己的坚强。

生:德诺是希望在友情的关心中快乐地死去。

三、围绕讨论所得出关键词写话,提升感悟

师:站在德诺的角度再来读课文,我们都有很多收获,关于友谊、快乐、希望。

师:下面我们做个作业,请同学们造句,你从这三个关键词中任选一个词造句,你对友谊,对快乐,有希望有新的理解,请你写下来。

生:友谊——友谊无法阻止疾病,但温暖可以留在心里。

生:友谊——友谊是什么?友谊是一个人身处绝境时,另一个人去帮助他,这才是真正的友谊。

生:快乐——生活好比一面镜子,你对他哭,他也对你哭,你对他笑,他也对你笑。

生:希望——生活中,我们最不能失去的就是希望。

生:希望——如果一个人得了绝症,最重要的是不能放弃希望,放弃了希望就等于放弃了生命。