B教学实录及点评

第四课时

概述 本课是PEP小学英语五年级上册Unit6 In the nature本单元共需六个课时，本课是第四课时，本课时主要学习一些单词，在课堂教学中，要结合学生实际情况，使学生口语练习变得有趣，充分调动学生的积极性。

设计理念：

在跨越式理念的指导下，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程

学情分析：

由于学生是五年级学生参加跨越式教学已经有四学期多了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。学生对Clean the __的短语在去年有所学习，所以本节课巩固旧知的同时进一步拓展与话题有关的更多知识，来满足学生

教学策略：

由于四年级学生已学习英语四学期多了，读与说的能力相对较好，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力

拓展部分：

词汇：mountains forest 句子：How many birds /river.... are there in village ? There are ten birds/....

教学目标 1，能力目标 (1)能够听、说、读、写单词：bridge, house, road, building, tree．

(2)能够听、说，认读单词village, city。 (3)能够运用句型：There are ... in the city / village．描述城市、乡村的景物。

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（4)了解熊猫的生活习性。

2．知识目标

（1）掌握A、B部分Let's learn 、Read and write中的单词，并能做到会听、说、读、写。

（2）听、说、认读A、B部分Let's talk中的句型。

（3）理解ir、ur、th的拼读规则。

4）了解Story time 、Good to know等部分的内容。

3．情感、策略、文化等有关目标

（1）情感态度：有兴趣用英语表达，能积极参与活动。

（2）学习策略：注意观察、比较，积极与他人合作，共同完成学习任务。

（3）文化目标：了解英语国家人们造访他人的礼节、：

教学重点：掌握另外七个有关自然景物的单词：bridge, building, tree, road, house, city，village。其中前五个要求四会掌握。

教学难点：名词复数的运用和读音是本课时的难点，要求老师在正确示范的基础上带领学生进一步熟悉掌握。学情分析：

1．教师准备本课时的词卡和图片。

2．教师课前在教室四周张贴一些景物图片，其中一张是本课新授单词（如bridge）的图片。

3．教师准备录音机和录音带。

教具、学具准备：

1．教师准备一只盒子（里面放一面小镜子）和本课的词卡。

2．学生准备A部分的四会词卡。

教学过程：（学习目标、自学指导、自学检测、当堂训练、课堂小结、作业布置、

1．热身（Warm-up）

（1）在PPT上展示歌曲

【设计意图：此处的复习，一是实现对以前学习内容的灵活运用，拉近师生间的距离；二为新知的教学打下基础,降低新授说的难度。】 （2）Revision [设计意图：此处的复习，一是实现对以前学习内容的灵活运用，拉近师生间的距离；二为新知的教学打下基础,降低新授说的难度。】

支架：

T:Can you draw some pictures ? S;Yes I can T;What’s in your pictures ? S:There is a park . T: What’s in the park ? S: There’s mountain T;Is there a tree / ...?

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S:Yes there is/No, there isn’t T:Are there any flowers / ...? S:Yes there are /No there’re not

2．新课呈现（Presentation）

Let's learn （1）教师向学生展示PPT，手指PPT对学生说：I say a word beginning with “b”．引导学生找出单词“bridge”后带读单词。

（2）同样授village，说Look! This is a village．领读“village”，然后手指挂图上的小桥说：This is a village． What's in the village？引导学生回答出：A bridge．然后教师手指挂图上的house问：What else？领读house，学生跟读。教师问：Are there many small houses in the village？引导学生给出肯定回答：Yes．教师再有意作完整回答：Yes．There are many small houses in the village．用类似的方法教授city，building，road和tree。

（3）教师放本部分的录音，学生指出读到的单词。

（4）让学生根据图片造句，如：There are buildings in the city．There is a bridge in the village．

（5）两人活动：同桌之间一起找一找、说一说城市、乡村的异同。注意：将城乡共同具有的景物填人两个椭圆的交

【设计意图：利用真实的情景，把学到的知识活用到言语交际中，从而实现跨越式的要求】

3.Extending reading 共有三篇听读材料：

第一篇：

第二篇：

第三篇：

（1）做本单元B Let's learn 部分的活动手册配套练习。如果学生有兴趣，可以让他们表演活动手册上的城市老鼠和乡村老鼠之间的对话。

（2）人气指数测试。教师将城市、山村图片分别贴在黑板的下面，喜欢城市的学生介绍城市的特点（优点），如：There are many Cars in the city．然后教师就在城市图片的上方贴一面红旗。类似的，喜欢乡村的学生则要介绍乡村的优点。最后看一看喜欢哪儿的学生最多。

（3）Good to know：教师介绍熊猫的生活习性，教育学生要保护熊猫，保护自然环境。

【设计意图：让学生听读与课本内容相关短文大量信息输入，丰富学生的语言，在环境中体会，理解新知，培养学生自主听读能力及语感。通过听后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型】。

4.Cooperation and making dialogues 支架：

T: Can you draw some pictures ? S;Yes I can T;What’s in your pictures ? S:There is a park .

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T: What’s in the park ? S: There’s mountain/bridge... T;Is there a tree / fish...? S:Yes there is/No, there isn’t T:Are there any buildings? S:Yes there is/No there isn’t T:How many birds /river.... are there in village ? There are ten birds/.... 5.Summary(1minutes) What did you learn ? 【设计意图：此环节是对学生听读情景对话的反馈和运用同时也在语言输入的基础上为学生提供语言输出的机会，在老师的引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。即能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用】

板书设计：

Unit 6 In a Nature Park village , house, city，building，road, tree 作业设计：

一、英汉互译。

village , house, city，building，road, tree 1.This is a village． 2.What's in the village？

3.Are there any small houses in the village？

4.Yes.There are./No,there aren’t. 二、仿写句子。

Are there many ….in the ….？(village , house, city，building，road, tree ) Yes.There are./No,there aren’t. 课后反思：

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