解决问题第一课时评课稿

《用小数点移动的变化规律解决问题》教学设计

吉化第三小学校

于东凯

【教学内容】

人教版四年级数学下册P45解决问题

【教学目标】

1．会利用“小数点移动引起小数大小变化的规律”进行计算，并能解决简单的实际问题。

2．理解外币兑换的基础知识，了解外汇等相关常识，体会数学和日常生活的紧密联系。

3．培养学生在解决实际问题中的合作意识，培养学生知识迁移和推理的能力。

【教学重点】

会利用“小数点移动引起小数大小变化的规律”进行计算，并能解决简单的实际问题。

【教学难点】

提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，培养学生的合作意识，培养学生的知识迁移和推理的能力。

【教学过程】

一、复习旧知

1.今天这节课，看哪些同学最聪明，下面的小数去掉小数点，原数大小有什么变化？

0.8

0.509

0.67 《用小数点移动的变化规律解决问题》教学设计

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（学生自由举手回答）

生：0.8去掉小数点，就是把0.8扩大到原来的10倍。

生：0.509去掉小数点，就是把0.509扩大到原来的1000倍。

生：0.67去掉小数点，就是把0.67扩大到原来的100倍。

二、新知探究。

师：一个叔叔要到美国学习，办完了一切出国手续，带着激动的心情来到美国，看着复杂的街道，他想买张地图，可当他把人民币付给售货员时，人家不卖给他，你知道是什么原因吗？

生：要去把钱换成美国的钱。

师：对，要进行外币兑换，什么叫“外币兑换”呢？

师：老师从网上收集了资料，我们一起来了解一下。

师：兑换就是两种货币按一定的比值交换，“外币兑换”直观地说，就是把一个国家的钱兑换成另一个国家的钱。阅读课本，找出已知条件和问题，了解外币兑换的相关知识。

师（引导）：读题目一般先读条件，再读问题，边读边想，要解决什么问题？

（板书：阅读与理解）

师：谁来说说，通过阅读你知道了什么？要解决什么问题？

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师：请同学们认真分析一下，试着把方法写在练习本上。

师：老师有点不解，10000怎么来的？

生：题目里的一万元，可以写成10000元。

师：10000元里面有几个1元？

生：10000个1元。

师：为什么要用乘法算式？

生：因为1元相当于1个0.1563美元，10000元就相当于10000个0.1563美元。

师：你又是怎样算出是1563美元的？

生：0.1563乘10000就是把0.1563扩大到原数的10000倍，所以把小数点向右移动4位，就得道了1563美元。

师：还有其他方法吗？你肯定计算一定正确吗？

生：不肯定。

师：怎样才能知道你的计算是正确的？

生：验证。

师：怎样验证？

生：用1563÷l0000。

师：算式是根据什么得出来的？

生：积÷因数=另一个因数。

师：怎样计算？

生：1563÷l0000是把1563缩小到原来的位。

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1，所以小数点要向左移动410000

师：小数点在哪里？

生：隐藏在个位3的后面。

师：那我们一起移动，刚好移到1的前面，整数部分没有怎么办？

生：写0占位。

师：我们来回顾一下解决问题时经历了哪些步骤。

（板书：回顾与反思）

师：首先认真阅读，理解题目，然后进行分析与解答，最后看看方法是否有理有据，计算是否正确，单位名称漏了没有。

三．巩固拓展

1.外币兑换活动。

师：刚才我们帮这个叔叔把人民币兑换成了美元，大家想出国吗？你想去哪个国家？

师：不管去哪个国家，我们都要把人民币兑换成相应国家的币种，现在老师给大家提供一个外币兑换的汇率表。

师：第一列是中国人民币1元，第二列是需兑换外币的名称，第三列是汇率，指1元人民币能兑换成0.1302欧元，用100元、10000元去兑换，你会吗？

（学生自己完成表格，师巡视）

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师：集体订正。

2.P45做一做100张A4纸摞起来厚1cm，1张A4纸有多厚？

本练、板演、订正

3.P47T6

4.P47T9

四．共享收获

同学们！这节课你有什么收获？与大家分享一下吧

（生汇报交流）

板书设计

用小数点移动的变化规律解决问题

阅读与理解

先读条件，再读问题

分析与解答

0.1563×10000＝1563（美元）

答：1万元人民币可以换1563美元。

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回顾与反思

1563÷10000＝0.1563

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