Vocabulary优质课教案

Unit 3 Weather小组合作交流课

教学设计

佛山市顺德养正学校

蔡晓娜

教学内容：人教版四年级下册Unit 3 Weather Part B 教学对象：小学四年级

一、教学设计理念

灵动课堂设计理念

灵动课堂设计理念体现了以学生为主体的课堂，激发学生求知欲和思维能力，开启学生智慧的、充满生机和活力的现代教学的课堂，让课堂“动”起来，让学生手与脑“动”起来。

（1）分层灵动：改善学生个体差异，提升学习兴趣。优生带动后进生，互帮互助，设置不同导学案，通过再构文本使各层次的学生都能在同一节课学到知识，真正享受学习的乐趣。

（2）情感教育与文化渗透的灵动：整节课没有突兀的引出情感教育，通过重构的视频，教师在一步步引导阅读中渗透情感教育，在进行阅读时也把文化意识默默得刻在孩子们心中。

（3）思维灵动：以问题链的形式激发学生的逻辑思维能力，让学生通过合作思考，自己提出自己感兴趣的问题，在老师的引导下，自己解决问题。激发学生不断创新，不断想象的学习氛围。

二、整体教学设计思路

在本节课的教学设计中，我以英语课程标准中提出的基本理念为导向，努力实现以下几个转变：在教学目标上，由传授语言知识为中心向以学生发展为中心转变；在教学过程中，由“以教定学”向“以学定教”转变；在教学评价上，由单一方式向多元化方式转变，由注重结果向注重过程转变，促进学生综合素质的提高。在本节课的教学设计不仅注重了语言知识层面，还从学生的思维发展的层次性进行了通盘考虑，充分尊重学生的主体性，引发学生自己提问，利用思维导图让自己组织语言表诉，最后通过小组合作展示成果。

本节课层层递进，步步为营。分为四个层次：首先让学生通过思维导图的游戏方式讨论出地点与天气的单词，激活旧知，了解学情；二是以胡巴各国旅游为导入引出重点句子，对其进行操练，其中自然地渗透文化和情感教育；三是分层进行小组合作，展示如何播报天气；四是语言输出，把前面的积淀通过写作展现出来。

三、教学目标

知识目标

1. 学生能够理解教师整节课的故事，听说读写sunny,snowy,windy,cloudy,rainy等天气的单词，与城市的单词New York,Sydney等进行结合描述。

2.学生能够听说读写 I’m... . It’s...in... . It’s ... degree(s). 能力目标

1.学生能够分层运用简单的句子进行天气预报；

2.学生能够通过小组合作完成天气预报的思维导图。

3.学会自我思考，师友互助，小组合作完成任务。

学习策略

1.初步了解英语阅读的技巧和步骤。

2.初步了解如何从视频中获取关键信息。

④

情感目标

通过主线的视频故事，了解旅游时的注意事项，深刻体会旅游前事先要查天气预报，带好相关物品。

⑤

文化意识

1.了解各地区天气的差异；

2.了解华氏度和摄氏度的区别。

四、教学重难点

教学重点：学生能够结合地点，天气，温度分层进行天气预报的描述。

教学难点：写邀请函告知顺德的天气。

五、学情分析

四年级的学生对于天气的单词不陌生，假期有大半的学生已经进行了单词过关接龙，不过仍有一部分学生拼写单词不过关，运用起句子不流畅，优生能把天气与地点进行结合，中层与后进生仍存在一些问题。本节课通过师友互助与小组合作帮助中层生和后进生突破本节课重难点，进行互帮互助，也有对于优生的思维进行拔高训练。

本节课是这个单元的第3个课时，学生通过前2个课时的学习和周末对于Part B的预习，对于重点句子与单词的读音与用法有了一定的了解，只是形成不了篇章，不够熟练。

六、教学过程

教学环节

小老师复习

教师活动

学生活动

课前

无

小老师复习Part A单词；



师友听讲（师傅读，徒弟写）附：Guiding paper A and B 课中

游戏引入：

通过小组合作，在20 seconds 思维导图帮助下non-stop 说出该种类的单词。

设计游戏，语言交组长带领组内操互：

练句子的问答。

Turntable 设置问题，导入故结合生活体验，独事情景。

立思考回答问题。

If you are Huba, what do you have to know before travelling? 头脑风暴，挖掘信视频阅读，学会挖息。

掘信息技巧。

Watch the video with these questions. Learn how to get the key information? 回答问题，口语训自学：结合英语阅练。

读视频，总结出旅游的注意事项。

发布任务，进行对对学：转视频阅读学。

为纸质阅读。

Read and circle 思维导图归纳思群学：小组合作，路：

完成思维导图。

Group work 文化渗透，引发思文化渗透，思考孩考：

子们感兴趣的话The same degree, 题。

设计意图

以生为本，复习Part A单词并检测，为后面的Part B单词做铺垫。

师生互动

激活旧知

思维灵动：激活旧知（描述城市、天气的词汇）。

检测预习，操练重点句型。

引出胡巴激发学生阅读兴趣，发散思维，结合自身生活体验，回答旅游前应了解的事情。

首次视频阅读回答主要问题。学会如何从文段中摘取关键信息。

自主阅读

学习语言

情感教育的灵动：结合生活经验总结。

第一遍纸质阅读，圈出关键信息。

通过小组合作，完成思维导图，操练主要句型。。

通过胡巴游览两个城市，同样的温度，可是不同的感

different feeling. Why? 分析归类

发展思维

学以致用

拓展延伸

课后跟踪

训练展示

受，引发学生对于摄氏度和华氏度的了解。

口语输出，丰富语小组合作，集体展让学生充当中国言：Lead Students 示！

的天气预报员，向to introduce the 胡巴介绍天气和weather of 事件，这里进行分China? 层教学。（师傅要求讲4句以上，徒弟两句以上）

难度升级，输出反参考Word bank，通过本节课的学馈：Invite Huba 写出一封给胡巴习，对于天气和地to visit Shunde. 的信。

方的知识有一定You can tell 一定的“伸展”并him the weather 学以致用。

of Shunde. 课后

布置作业

训练如何像爸妈展示作业培养学展示这封信。

生信心，使家校携手。

七、板书设计

八、教学反思



注重小组合作，培养学生展示能力。通过小组的一起讨论与任务的结合，训练学生集体意识，让学生自发性的合作与探究，最后在互帮互助下展示任务，为小组赢得荣誉。



注重学生思维的培养。在阅读中自然渗透文化意识与情感教育，



注重借助信息技术，把枯燥乏味的阅读通过可爱的胡巴视频来导入，激发学生学生兴趣与激情。

④

整节课节奏稍快，注重篇章与回答而忽视学生提问的能力，需要下节课加强。