2 笋芽儿教学设计及课堂实录

《笋芽儿》教学设计

教学目标：

1、

巩固生字。

2、

比较学习“唤”和“悄”字。 3、有感情地朗读课文，在读中理解课文内容。

4、通过动作描写感受笋芽儿不怕困难、奋发向上的精神。

重难点分析：

重点：巩固生字写字，正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：懂得要像笋芽儿那样不怕困难，奋发向上，才能茁壮成长。

教具准备：

课件、头饰

教学过程：

一、

复习检查，导入新课。

1、 通过上一节课的学习，我们知道了，笋芽儿最后终于钻出了地面，那这节课就让我们继续跟随笋芽儿的脚步去看看他是怎样钻出地面的。

2、在这之前，我想看看你的生字掌握的怎么样？敢接受挑战吗？

出示题，学生做选择，随机提问学生选择的原因。 3、请你回想一下笋芽儿钻出地面的过程中，都得到了谁的帮助？一起说

。

生一起汇报

（春雨姑娘、雷公公、竹妈妈）

二、朗读感悟，理解文本

（一）感知春雨的关爱

1、那我们首先来看看春雨姑娘是怎么帮助笋芽儿的？生汇报找到的。 2、读春雨姑娘的话

（1）理解“呼唤”。

“呼唤”一般用在什么情况下？（距离远）呼唤的时候声音要怎么样？（轻声、声音绵长）自己试着读一读。哪位春雨姑娘愿意来试试？

（2）加入感情

孩子们，闭上眼睛。你听：（放下雨的沙沙声）下雨了！蒙蒙的细雨像牛毛，落在树叶上，落在小草上，也轻轻地落在你的脸上，落在了你的睫毛上哇，还钻到了你的脖子里。多可爱、多温柔的春雨姑娘呀！ 你感受到了什么样的春雨？

哪位春雨姑娘来温柔地呼唤一下笋芽儿？

（3）现在男同学你们就是沉睡的笋芽，女同学也就是春雨姑娘们，请你们低声呼唤一下笋芽吧！

3、春雨姑娘这么温柔的呼唤笋芽儿，这个时候的笋芽儿是什么样子的呢？你能带上动作读一读吗？小笋芽儿们让我们一起边读边做动作。

4、分角色朗读前四个自然段，随机挑选出四位同学。

（二）感知雷公公的鼓励

1、读雷公公的话

（1）和春雨姑娘姑娘不一样，雷公公是怎么呼唤笋芽的？

用大嗓门呼唤，雷公公们，你们能不能用大嗓门呼唤一下笋芽儿？ （2）除了要大嗓门，还要怎么读？（老爷爷的语气读）谁能像老爷爷一样呼唤一下笋芽儿？自己试着读一读。雷公公们，让我们一起呼唤笋芽吧！

（3）现在女同学们，你们是笋芽。男同学们，也就是雷公公们，请你们呼唤一下笋芽吧！

2、听到了雷公公的呼唤，笋芽会想些什么呢？“直痒痒”。现在你们就是小笋芽，来给自己鼓鼓劲儿，你会对妈妈说---，真是勇敢的小笋芽。

3、那笋芽又是怎么做的呢？谁来读一读？笋芽是怎样的钻？什么是“一个劲儿”？小笋芽们，让我们一起用力往外钻，看谁先钻出地面。 （三）竹妈妈的关爱 1、除了春雨姑娘、雷公公，还有一个人始终在关爱着笋芽，谁呀？

2、找出竹妈妈说的话，读一读。

3、这是一位怎样的竹妈妈？

4、哪位竹妈妈来鼓励鼓励笋芽？

（四）笋芽钻出地面

1、在春雨姑娘和雷公公的呼唤下，在竹妈妈的鼓励下，笋芽终于就要钻出地面了，我们一起去见证这一刻吧！一起读。

2、自己试着做一做笋芽儿的动作。现在你就是小笋芽儿，做做笋芽儿的动作。

3、老师读，学生做笋芽的动作。

4、同桌互相合作，一个人读，一个人做动作。

5、想象一下笋芽儿钻出地面后会看到什么？

6、这个时候的笋芽心情是什么样子的？你能读出笋芽的高兴吗？谁能用“多么…多么…”说一句话？

四、学习生字 过渡：刚才我么们学习了怎样有感情地朗读课文下面我们就来学写字。

1、请你看这两个字“唤”和“悄”，仔细观察，看你能发现哪些共同点和不同点？ （1）都是左右结构，都是左窄右宽。

（2）左右高低不同。

（3）哪些关键笔划的书写需要注意。

2、下面老师写，你们回想一下写的时候需要注意什么？可以说

出声音。

3、请你们自己动笔写一写。注意你要做到这三点（书写正确，结构合理，字面整洁）才能得三颗星。

4、挑一个好的拿到讲台,学生评价。

5、根据评分标准，同桌互评。

五、体会笋芽精神

通过这节课，我们知道了虽然笋芽遇到了阻碍，但他在妈妈、雷公公、春雨姑娘的鼓励下，勇敢的挤掉石头，探出头来，看到外面美丽的世界。老师也希望你们以后遇到困难的时候，也能像笋芽一样勇敢，坚强，不放弃。下课！