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解决问题板书设计｜教案在线预览

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关键词：解决问题板书设计

正文

认识时间（2）

课题

学习目标

学习重点

学习准备

教学环节

一、情境教学、引入课题。（31/ 4

认识时间（2）

课型

练习课

1.能熟练地认读时间，会结合具体的生活情景，正确地推断时间。

2.经历小组合作活动，通过观察、思考、推断答案。

3.学生合理安排时间和珍惜时间。

结合生活情境，准确推断时间。

教具准备：相应的课件钟表

学具准备：钟表答题卡

导案

学案

达标检测

1.这个周末你是怎样安排的，把你的计划说给大家听一听。

2.今天，我们一起去看看明明的生活是怎样安排的吧。（板书课题：认识时间（2））

1.看时间画出下面钟面上1.学生畅所欲言。

2.学生明确本节课的学习任务。

的分针。

分钟）

（1）学生自由观察，获取信息，回答老师的提问。

（2）指导学生回二、自主探认读时间。

课件展示例3。

（1）提问：从图中你获取答。

7:459:1510:50 （3）学生小组内交流，点名汇报，全班讲解，给出明明9:00做完作业，做完作业后才去踢球，踢球的时间不会是7:45，而10:30明明要去看木偶剧，所以明明踢球的时间也不会是10:50，所以他应该是9:15去踢球。

（4）学生独立完成后小组交流。

9:00 

9:15 

10:30 做完作业

踢球

看木偶剧

李明9:25回家，家里没电。他住在（西山）小区。

2.圈出刘阿姨下班的时间。

究、了什么信息？

学习新（2）图中钟表上的时间是多少？你能读出来吗？

（3）质疑：明明可能在哪知。

个时间去踢球？

（23分钟）

（4）你能把明明这天踢足球，做作业，看木偶剧按时间的先后顺序排列一下吗？

2/ 4

1.小牛今天到谁家里做客？请把它的房子涂成喜欢的颜色。

三、巩固练习、提高能力。（10分钟）

4.看图讲故事。（课件展示教材96页第11题）。

四、课堂小1.你对自己在课堂上的表1.学生自评。

2.学生谈收获。

教学过程中老师的疑问：

3.找规律接着画。

2.按要求画出钟面上的时间。

1.学生认真观察，独立完成，点名汇报，集体讲课。

2.学生独立完成（答题卡）。展示后点评。

3.先引导学生找钟表的排列规律，独立观察后小组交流。

4.看图小组内讲故事，故事中的时间要准备。

4.圈出他们去踢球的时间。

结、现满意吗？

拓展延伸。2.谈谈你的收获。

3/ 4

（4分钟）

五、教学板书

教学“认识时间”的第二课时，是学生对几时几分有了清晰的认识后，才出现的环节。课堂中，教师适时组织学生进行正反方辩论的形式教学，学生的积极性和注意力都被调动起来。自觉展开了讨论和探究，最终探讨出了明明可能踢球的时间。本节课让学生选取多六、种方法，目的是从小就培养学生“多种选优，择优而用”的科学研究态度。同时当学生自己数学反思

创造的解题法被肯定时，他们幼小的心灵所萌发出的自我价值、学习信心、主动挑战意识等不也是课堂教学的成功所在吗？我认为这些才是提倡算法多样化乃至教学改革的真谛。

教师点评和总结：

4/ 4

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解决问题板书设计