21 可爱的西沙群岛第一课时教学设计

可爱的西沙群岛教学设计教学目标

1.了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

2.学会本课生字,用查字典和联系上下文的方法理解本课词语。

3.有感情地朗读课文。

教学重点、难点

通过理解词句,了解西沙群岛的美丽富饶。

教学时间三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

学生初读课文,查字典联系上下文,自学生字、词。

二、教学重点、难点

查字典,自学生字、词。

三、教学过程

(一)学生按要求自学生字、词。

1.引导学生回忆复习用部首查字法查字典的方法步骤。

2.引导学生回忆复习自学生字、词的方法步骤。

3.让学生按要求自学生字、词。

4.用部首查字法查字典自学生字、词填表。举例:

(二)检查自学。

1.指名读词语:

2.指名读课文,纠正读音。

本课多音字比较多,要注意提示学生读准字音。

“海参”的“参”是多音字,课文中应读作“shēn”,不要读成“cān”。“划动”的“划”是多音字,课文中应读作“huá”,不要读成“huà”。“必将”的“将”是多音字,课文中应读作“jiāng”,不要读成“jiàng”。“有趣”的“趣”应读作“qù”,不要读成“qū”。

“瑰丽”的“瑰”应读作“guì”,不要读成“guī”。

也可采用给带点字选择正确读音的方法作巩固练习。

3.指导学生识记字形。

“刺”是左右结构,左边中间没有一横,不要写成“束”。

“饶”是左右结构,右边上面不要多写一点。

“趣”是半包围结构,最后一笔捺要写成点。

4.可采用识别同音、形近字的方法作巩固练习。

例:

拣()积()义()划()

捡()集()意()画()

防()哨()饶()料()

纺()稍()浇()科()

(三)理解词义:

1.让学生从文中找出不理解的词语质疑。

2.引导学生通过查字典,联系上下文理解词义。

(1)在学生质疑的基础上,教师引导学生查字典,联系上下文理解词义。

以“饶”字为例。“饶”在课文中组成的新词是“富饶”。教师引导学生把“饶”字作为带点字,查字典选择字义。“饶”在字典中的意思是富足、多的意思,联系上下文学生便可从中悟出富饶的意思是形容物产很多很丰富。

(2)小结查字典联系上下文理解词语的方法。

(3)出示词语,让学生作巩固练习。

蠕动——像蚯蚓一样慢慢移动。联系课文内容,指海参没有脚,*肌肉收缩行动,因此是像蚯蚓一样慢慢移动。

庞大——极大。课文中海龟很大,一般都在上百公斤。

威武——威风,勇猛的样子。

五光十色——色彩繁多,鲜艳,明亮。

瑰丽无比——奇特的美,没有什么好相比。

(四)介绍西沙群岛。

1.介绍西沙群岛。

西沙群岛是我国南海中四大群岛之一,在海南岛南330公里。有宣德、永乐两岛群和其他岛礁。主要岛屿有永兴岛、赵述岛、珊瑚岛、甘泉岛、中建岛、东岛等,以永兴岛为最大。多为椭圆形珊瑚岛礁。热带资源丰富,盛产鱼类、鸟粪、海参、海龟等。每到鱼汛,海南、湛江一带渔民多来此捕鱼,南海诸岛地理位置非常重要,处于太平洋的交通咽喉地位,是我国的海防前哨。

2.出示图片或标本让学生观看。

(五)指名按自然段读课文,熟悉生字、新词。

(六)作业:朗读课文,写生字、词。

第二课时

一、教学目标

(一)培养学生热爱祖国的思想感情,阅读课文1~6自然段,了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方。

(二)联系上下文理解词句。

二、教学重点、难点

通过理解词句,进而了解西沙群岛的美丽富饶。

三、教学过程

(一)指名按自然段读课文,检查复习。

(二)学习第1自然段。

1.指名读第1自然段。

2.思考:本段共有几句话?各是什么意思?

第1自然段共有两句话。第1句介绍了西沙群岛的地理位置。

第2句概括介绍了西沙群岛是个“风景优美、物产丰富”的地方。

(三)学习第2自然段。

1.指名读第2自然段。

2.思考:西沙群岛一带的海水都有哪些颜色?为什么会有这些颜色?

3.指名回答。

西沙群岛一带的海水五光十色,瑰丽无比。有深蓝色、青色、绿色、淡绿色、杏黄色。因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水有深也有浅,所以从海面上看,色彩就不同了。

4.什么是“五光十色”?为什么说西沙群岛一带的海水五光十色?

“五光十色”是指色彩繁多、明亮的意思。教师借助这两个问题引导学生抓住重点词语,联系课文内容,理解句意。让学生从中体会西沙群岛一带的海水蓝绿青黄,色彩繁多,深浅不一,十分艳丽,因此用“五光十色”来形容是十分恰当的。

5.本段共有几句话?是围绕着哪一句话的意思写的?是怎样连接的?

本段共有三句话,是围绕着“西沙群岛一带的海水五光十色,瑰丽无比”这句话的意思写的。经过讨论,要让学生弄清这三句话之间的关系。第1句概括介绍了西沙群岛一带海水的色彩;第2句具体讲海水的种种色彩;第3句讲海水

“五光十色”的原因是和海底的地形高低不平有关。这三句话先讲结果,后讲原因,中间用“因为”连接起来,是因果关系的句式。

6.出示把句子补充完整的练习,训练学生用因果句式说话。

(1)因为西沙群岛的海底地形高低不平,所以______________。

(2)西沙群岛一带的海水五光十色,是因为________________。

7.小结,联系上下文用提问法读懂一段话。

(1)提问:刚才我们是怎样初步学习第2自然段的?

(2)学生回答,教师归纳。

经过讨论,要让学生从中掌握用提问法读懂一段话。首先要知道本段有几句话?然后要知道每句话是什么意思?接着要弄清这几句话是围绕哪句话的意思写的?最后要知道句与句之间是怎样连接的?归纳起来应做到四知道:一知道有几句

二知道句意

三知道怎样写

四知道句间联系。

8.用学法。

让学生用归纳出的阅读一段话的方法,学习3~6自然段。

(四)学习第3自然段。

1.让学生根据已掌握的阅读一段话的方法,自读第3自然段。

2.教师用提问法检查自读情况。

(1)本段有几句?

学生答:(本段有三句话)

(2)介绍了海底的哪几种动物?

三句话分别介绍了西沙群岛的珊瑚、海参和大龙虾。

(3)指名分句朗读,想一想这三句话是怎样介绍珊瑚、海参和大龙虾的?

经过思考讨论,要让学生从中懂得这三句话是并列关系,“像绽开的花朵”、“像分枝的鹿角”形象地介绍了珊瑚的外形特点。“蠕动”、“划过来、划过去”准确地写出了海参和大龙虾的动态,再用“懒洋洋”和“威武”分别加以拟人化的描写,更使句子显得生动而逼真。

(五)学习第4自然段。

1.让学生默读第4自然段,用“‖”给本段分为三层。

思考:每层的意思是什么?

2.课堂讨论:

本段的三层意思是怎样划分的?是围绕什么意思写的?

要理解这段话,首先要让学生弄清本段的结构。第4自然段共有四句话。可按“先总述,后分述,再总结”的顺序,分为三层,第1句“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。”总体介绍了西沙群岛的海里鱼非常多。第2句采用排比的句式连用四个“有的”,具体介绍了海里的鱼的种类繁多。第3、4两句概括总结了西沙群岛的海里的鱼多,各种各样多得数不清,形象地写出鱼多的程度,“一半是水,一半是鱼”。在教学过程中要让学生懂得“一半是水,一半是鱼”,是说西沙群岛的海里鱼非常多,并非真的是水和鱼各占一半,作者用“一半是水,一半是鱼”来形容鱼多,运用了夸张的手法,显得恰当,而又形象。

3.让学生根据课文内容填空:

(1)鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。

(2)有的________;有的________;有的________;有的________。

(3)________鱼多得________。

(4)正像人们说的那样,西沙群岛的海里________________。

4.让学生借助填空练习,朗读课文,练习背诵。

(六)学习第5自然段。

1.指名读课文。

2.课堂讨论:这段话共有几句?介绍的是什么?

这段话共有两句。分别介绍了西沙群岛海滩上的贝壳和海龟。写贝壳数量多得“拣不完”,形状“千奇百怪”。写海龟多得“成群”,样子“庞大”、“有趣”,把它“翻一个身”,它就“四脚朝天,没法逃跑”了。

3.练习朗读。

可采用教师领读,学生齐读的方式进行,增加课堂练习的趣味性。

(七)学习第6自然段:

1.指名读课文。

2.思考、讨论:这段话共有几句?围绕什么意思写的?

3.出示重点句。

(八)总结。

(九)布置作业。

背诵课文第三至五自然段。