25 掌声教案设计（一等奖）

《掌声》教案设计第二课时

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过两次掌声，体会小英的内心变化。。

3、懂得人与人之间需要尊重、鼓励，使学生受到爱的教育。

教学重难点

体会掌声前和掌声后小英的变化，懂得人与人之间需要尊重、鼓励。

教学准备

多媒体课件

一、

导入

这节课我们继续学习掌声这一课，齐读课题。通过上节课的学习，我们知道是掌声改变了小英的生活，看似平淡无奇的掌声却蕴含着神奇的力量。所以多年以后他写了这样一封信：出示信

大家一起读。读完信，你有什么疑问？指名说

二、精读感悟

（一）体会小英的忧郁、自卑

1一封信，同学们读出了自己的疑问。接下来让我们带着这些疑问走进小英的内心世界，感受掌声背后的故事。

请同学们认真地读，仔细地想，看看以前的小英是个怎样的孩子。大家看导学单。请你读一读。

1）读一读：自由朗读课文1-3自然段。

2）画一画：画出描写小英的句子。

3）想一想：想想小英是个怎样的孩子？（预设

可怜

自卑

忧郁

孤独）

2.交流

:谁来说说掌声前的小英是什么样的？相机板书自卑、忧郁

孤独

你是从哪里感受到的？

1)“她总是默默---————走路的样子。”

（1）

从“默默地、不愿意，落下了残疾”中体会到了小英的孤独、自卑、忧郁、可怜、沉默。你读懂了哪个词？

读出你的感受。

（2）你们觉得他读得怎么样？

我们读书不仅要读出感情，还要读出人物形象，请你试着读一读。此时，你的脑海中浮现了一副怎样的画面？你来说。请你把这种感觉读出来。

（听了你的朗读我感受到你很为她难过，着急，你读的比较快，你们和他不一样吗？你的声音和表情让我感受到了以对她的那份同情，谁再来读？你是个非常有爱心的孩子。）

过渡：你还从哪些语句感受到了小英的这些特点？

2)“轮到小英的时候-------立刻把头低了下去。”（关键词：立刻低了下去）

（预设：他还能抓住关键词谈感受，这是一种了不起的学习方法，掌声送给他）

3)“小英犹豫了一会儿————眼圈儿红了。”

（1）指名说你读懂了哪个词？读出你的感受

你觉得他读得怎么样？学生评价

（关键词：1犹豫：一个腿有残疾的孩子要走上讲台，她怕了，上去会被同学笑话，不上去会被老师批评。这种进退两难的情况让小英犹豫了。2慢吞吞3.眼圈儿红了）

（评价语：1你是个会读书会思考的孩子2、你的朗读仿佛让我看到了眼含泪珠的小英。）

(2)我们从小英的神态，动作，体会到了小英的内心。我们从文字的表面悟出了她背后所蕴含的情感。让我们想象着小英当时的处境，读出她内心的情感。齐读。

（三）体会小英的开朗、自信

1.而就是这样忧郁、自卑的小英，后来却发生了巨大的变化。什么变化呢？自己再读读第5自然段。

2.谁来说说他有什么变化？指读

后面还有什么？（读出省略号）（我们在读书的时候不仅要体会语言文字，也要学会读标点符号，因为标点符号也蕴含着内容，饱含着深情。）

4．从省略号里你读出了什么？比如说。指名说（交流）是啊，原来她想都不敢想的事都在这里尝试了。读出你的感受。他读得怎么样？

5、小英前后发生了这么大的变化，和从前判若两人，这都是因为什么呢？掌声让我们再读小英的来信。你来读（老师听出来了，两个永远被你非常强烈的送到了大家耳边）

（四）感受第一次掌声

1．那是一次什么样的掌声，让小英永远不能忘记呢？请同学们用心地读一读第四自然段。找出2次描写掌声的句子。

2汇报交流：

1）谁来说一说你找到的句子。指名说

2）出示第一次掌声好好读读这句话，想一想最打动你的是什么？

（预设;1. 骤然间

能给它换个词吗？

2.（热烈、持久）怎样鼓掌才能使掌声热烈、持久？自己试一试，使劲地，长时间地鼓掌。3、不约而同的鼓掌）

3)读出你的感受。(我听到你把默默地这个词读

得很轻很慢。抓住关键词体会人物心里是一种很好的学习方法。) 4）此时的小英那么忧郁、自卑，如果你就是小英的同学，你想通过热烈、持久的掌声告诉她什么？（要勇敢、要坚强、不要害怕、鼓励他、给他加油……）这是同学们对小英的鼓励。（板书鼓励）

5）同学们真诚鼓励的话语都化作了热烈而持久的掌声，谁能读出同学之间那真正的情谊。指导朗读

6）如果此时你就是小英，听到这充满了鼓励的掌声，你心里会怎样想？

（四）感受第二次掌声：

1.引读第二次掌声

出示第二次掌声

这句话中最打动你的是什么？（经久不息

不约而同的鼓掌

）读出你的感受

2.这经久不息的第二次掌声仿佛在对小英说什么？（真棒、了不起）这是赞扬的掌声

。板书

：

赞扬

3.无数的话语在她的心头涌动，但她什么也没说。引读：小英向大家————走下讲台。此时无声胜有声，就是那掌声让小英从忧郁走向开朗，从自卑走向自信。掌声的力量是如此神奇，难怪小英永远忘不了那一次掌声，永远感谢这掌声。让我们再读小英的来信

齐读

4看到这个故事之后，你有什么感想？（掌声里包含着支持、鼓励、赞扬，是掌声使小英发生了巨大变化, 送掌声给别人珍惜别人的掌声）

《掌声》优秀教案设计第二课时

三、感悟升华

1、难怪作者说，出示句子：是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。

一起读

2.同学们，在你的生活中，什么时候得到过别人的掌声？指名说。当时心情怎样？（引导学生：说不出来的孩子掌声鼓励，说的好的，掌声赞扬）。

刚才你的掌声在告诉她什么？加油

老师为你们鼓掌，因为你们懂得在别人遇到困难时关心鼓励别人。

3.再想想，什么时候，你给过别人掌声？你的掌声是在对他说什么？

4.掌声

是鼓励，掌声是赞美，那一次掌声里又含着同学们对小英深深的期待，小英辜负了大家的期待,忘记了这份情谊吗？（没有）

5.小英没有辜负同学们对她的期望，非常珍惜这一次掌声。所以，同学们我们应该怎样对待别人的掌声呢？生：我们要珍惜别人的掌声。

我们要珍惜别人的掌声。可以从别人的掌声中吸取前进的信心和力量，那别人是不是也需要掌声呢？（第7自然段）板书：人人都需要掌声

6.同学们让我们把这感人的哲理铭记在心。自己试着背下这句话。齐背，不会的可以看大屏幕。

四、激发想象

读到这里，你们一定对掌声的意思有了新的理解，请听老师给大家带来的一首小诗：

教师配乐朗读：

爱是一阵热烈的掌声，

爱是一句友善的话语，

爱是炎炎夏日一缕清凉的风，

爱是寒冷严冬一杯温热的茶，

爱是瓢泼大雨中的一把小伞，

爱是…… 五、总结

让我们把大家共同创作的这首诗，把心中的祝福，送给你的好朋友和听课老师。今天同学们的表现非常精彩。请把掌声送给你自己。

板书

25 掌声

忧郁

鼓励

开朗

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自卑

赞扬

自信

人人都需要掌声