25 掌声教案设计（一等奖）

《掌声》教学设计

教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。

2、引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。

3、领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。

教学重点难点：

1、引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。

2、通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

教学过程：

一、复习导入

师：同学们，今天来了这么多听课的老师，我们怎么样表示对他们的欢迎呢？（掌声响起）那你们想不想自己在这堂课有精彩的表现呢？（想）该怎样给自己鼓劲呢/(掌声响起) 1、出示生字词，学生认读。

2、谁能用上这里的一个或几个词，说一说上节课你所了解的英子呢？

今天我们继续学习《掌声》这篇课文，齐读课题。

二、走进文本，感受人物 1、

师：同学们英子是一个自卑、忧郁的女孩。（板书：自卑忧郁）

你们是从哪里感受到这一点的呢？课件出示句子：“总是默默地坐在教室的一角。”想象一下当时同学们在干什么，引读“当同学们（ ）的时候，她总是默默地坐在教室的一角。”生：同学们在做游戏、唱歌跳舞、在操场上奔跑，跳绳、在尽情地说笑。课件：当同学们( )的时候,她总是默默地坐在教室的一角。师：当同学们快乐地游戏的时候。读生（齐读）：她总是默默地坐在教室的一角。师：当同学们唱歌跳舞的时候。读生（齐读）：她总是默默地坐在教室的一角。师：当同学们在操场上奔跑，跳绳的时候。读生（齐读）：她总是默默地坐在教室的一角。

2、师：是啊，那是教室的一角，更是孤独的一角，谁愿意读读这句话，体会一下英子的孤独呢！指名读（指名读评价：“总是”读得重一些，“默默地”读轻一点）

3、师：是呀，看来，同学们都很理解英子。那时的她不爱说话，默默无闻，多么可怜啊！让我们一起来读一读课文第一自然段，体会一下英子的痛苦和孤独吧？（齐读）齐读→评价：多么自卑、忧郁的孩子啊！

三、细读文本，品悟掌声

找出文中两次描写掌声的句子。师：课文中写了同学们给了小英几次掌声呢？请你们速读课文，找出描写两次掌声的句子。（课件）

（一）研读第一次掌声。

过渡：为什么当她刚刚站上讲台就会有掌声？

一天，老师让同学们轮流上台讲故事，轮到英子的时候，她是什

么表现？

生：轮到小英的时候，她立刻把头低了下去。

师：你能体会她的心情吗？假如你就是英子，你此时是怎么想的呢？老师来采访你一下

师：英子，你为什么犹豫了呢？ 生：······

师：英子，你怎么慢吞吞地？ 生：······

师：英子，你的眼圈怎么红红的？生：······

师：如果上台，同学们就能看到她的腿······，小英此刻痛苦、无奈。她忧郁了，慢吞吞地站起来，眼圈红了，在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台，小英那一刻多难受多痛苦啊！师引读，再齐读。

师：同学们，如果此刻你就在场，你会怎么做呢？看同学们是怎么做的？

生：读“就在小英……那掌声……”这是同学们发自内心掌声，所以，就在小英刚刚站立的那一刻……

（齐读）

变换语序：掌声（

骤然间响起

），掌声（热烈而持久

），掌声里（英子流下了泪水 ）

生齐读。

小结：这掌声代表了对小英的鼓励与期待

（二）研读第二次掌声。

过渡：对于忧郁自卑的小英来说，要在全班同学的注视下走上讲台，该是多么的痛苦，但在同学们的鼓励下，小英的故事讲完了，引

读：当她结束演讲的时候，班里……（这次的掌声，给小英的是肯定，鼓励），指名读。

师：此时，你想对她说什么？

（生自由发言）预设：师把自己当作小英并回答（谢谢你对我的夸奖，从来没有这样夸过我）、（你愿意让我成为你的朋友吗？）、（我一定会让你们看到一个全新的小英）

师：这一次掌声，同学们送去的不仅是对小英的鼓励，还送去了什么？

生：赞赏和肯定。

师：其实，小英除了腿有残疾，其他跟我们都一样，甚至，比我们还要好，如，故事讲的好，普通话好，面对大家的夸奖，小英什么也没有说，课件：齐读（小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台）

师：英子在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，真是此时无声胜有声呀！无数的话语在英子心头涌动，她想说，但是，她什么也没说，只是向大家-----“深深地鞠了一个躬，然后在掌声里一摇一晃地走下了讲台”。

师：英子一摇一晃地走上讲台，又一摇一晃地走下讲台，一样的走路姿势，她内心感受一样吗？(不一样)（补充写话）

“说也奇怪，从那次演讲以后……像变了一个人似的。”

师：小英有哪些变化？

生：变得开朗、自信了。

师：为什么她会有这些变化？

生：是掌声（课件）

补白，想象：开朗、自信的小英还会出现在哪些地方？

生自由想象……

指导朗读。

师：看到这样的小英，你开心吗？笑起来读一读。

（三）研读小英的来信，感受掌声的魅力。（课件）

过渡：是啊，这充满鼓励，夸奖的掌声使小英从一个忧郁、自卑的孩子变成了一个开朗自信的阳光女孩，她被感动了，千言万语都融进他的来信中，咱们一起读一读她的来信吧！齐读

师：再告诉你们一个好消息，正式由于小英珍惜同学们掌声中传递的关心与鼓励，成绩越来越好，初中物理竞赛得了第一名，后来还被保送到北京的一所大学呢！

（四）研读第七自然段，加深对掌声的理解。

读第七自然段，说说你对掌声的理解。（课件）

师：掌声改变了小英的一生，现实生活中，人人需要掌声，人人需要关爱，反过来也一样，在别人需要鼓励、赞美的时候，我们也不要忘记把掌声送给别人，此时，你最想把掌声送给谁？为什么呢？

四、总结升华，推荐阅读

读了这篇课文，老师也被深深地感动了，这不是普通的掌声，这掌声里是同学们的鼓励，这掌声里是同学们的赞扬，这掌声里是同学们的关爱。老师这里有一本叙述同学之间相互关爱的书《爱的教育》，推荐给大家！