2、3、4的乘法口诀教案3｜教案在线预览

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《2、3、4的乘法口诀》教学设计教学目标知识目标：使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。能力目标：在学习5的乘法口诀的基础上引导学生学习2、3、4的乘法口诀。情感目标：培养学生的观察能力和分析能力。教学重、难点：使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法

资料类型：教学教案文档

所属课文：2、3、4的乘法口诀

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2018-04-28 21:16:00

来源学校

学校：江西省上饶市鄱阳县鄱阳镇激扬小学

2、3、4的乘法口诀教案3

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2018-04-28 21:16:00

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关键词：2、3、4的乘法口诀教案3

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《2、3、4的乘法口诀》教学设计

教学目标

知识目标：使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。

能力目标：在学习5的乘法口诀的基础上引导学生学习2、3、4的乘法口诀。

情感目标：培养学生的观察能力和分析能力。

教学重、难点：使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。

突破重点、难点设想：通过四人小组合作讨论交流让学生知道2、3、4的乘法。

教学媒体：小黑板

教学过程

一、创境激疑

1、复习铺垫。组织复习5的乘法口诀。

开火车，对口令

一五„三五„五五„四五„二五„„

2、教师让学生先看课本插图

二、

互动解疑

1、引导学生写出乘法算式编制口诀。1组有2个乒乓球拍，根据学生回答：1×2=2

教师板书。“2×l=2

1×2=2。教师指着黑板上的算式问：“1个2

得数是2，我们可以说成'一二得二'。”并板书：“一二得二”

2、让学生看2棵幼苗，问；“这是几个2？加法算式和乘法算式怎样写？”2+2=4

3、教师指着乘法算式，说：“2个2的得数是4。我们可以说成'二二得四'。”并板书：“二二得四4×5=20

5×4=20

四五二十。

4、出示例3的主题图，引导学生观察并思考。每组有几个气球？可以说成几个3？要求一共有多少个气球，如何用加法算式和乘法算式来表示呢？可以编制一句什么样的口诀？

板书：一三得三。如果有2行你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有3行呢？

教学例4。

4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。

1）引导学生观察主题图，得到相应的乘法算式和结果。

板书：

1×4=4

4×1=4

2×4=8 4×2=8 3×4=12 4×3=12 4×4=16

2）引导学生编制乘法口诀。一四得四

二四得八

三四十二

四四十

三、

启思导疑

想一想、议一议：怎样用口诀快速口算下面各题？

2×2-2×1=

2×4-2×2=？

3×5-3×1=

4×7-4×3=

教师归纳给学生并引导学生自己归纳

四、实践运用

1×2= （

）

2×2=（

）

2×2=（

）+（

）

2×3-2×4=（

）

3+3+3=3×（） 3×4=4+4+（

）

3×5-3×4

8、4×4=2×（）

五、总结评价

1、在这节课中你学到了什么知识，你觉得应该如何记忆乘法口诀？

2、你如何应用所学的乘法口诀解决日常生活中碰到的一些数学问题？

关于本教案的常见问题

Q：2、3、4的乘法口诀教案3是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、3、4的乘法口诀》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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