11 寻找进化的证据多媒体教学设计及其点评

学习目标：

4.能对收集到的资料进行建立档案水平的整理。

5.能对恐龙灭绝的原因做出自己的假设，并能对假设说出几条理由。

6.能举例说明科学家是怎样研究恐龙灭绝的原因的。

二、教学重点、难点

本课的教学重点是指导学生通过观察、模型制作、解释和推测等开放性较强的活动，更加关注有关生物进化的问题。

课前准备：展台 白板 PPT

学习过程：

个 性 修 改

一、创设情境

生命在地球上出现后，经过漫长的进化过程，发展出形态各

异的生物，并逐步演变成现在的样子。科学家是如何知道生

物进化的过程的呢？这节课我们一起进行探究。

二、探究新知

1.、教师提问：同学们，你们了解化石吗?谁能谈谈对化石

的认识？: 2：讲解：化石是保存在地层中的古生物遗体、遗物和遗迹。最常见的化石是由牙齿、骨骼形成的。古代动物死后，尸体柔软的组织很快腐烂，牙齿、骨骼能保存较长的时间。

3.让学生观察教材47页中的插图，按自己的想法给他们分类。

4学生交流

将自己的分类结果与同学交流

5：思考：化石能告诉我们古生物的哪些信息？

6：化石形成的模拟实验（教师演示实验）

思考：这个实验说明了化石是如何形成的？

7：教师按照书上的步骤进行实验，学生进行观察。并根据模拟实验解释自然界中化石的形成过程。

三、课堂总结

化石是研究生命起源、生物进化的直接依据，也是最有力的依据，但不是唯一依据。

集 体 备 课

四、作业

恐龙是地球上曾经繁荣昌盛的动物，后来突然从地球上消失。[来源:Zxxk.Com]

科学家根据恐龙的化石研究了很多种恐龙。

那么你知道哪几种恐龙呢？

收集关于恐龙的资料，并以恐龙档案卡的形式记录下来。

板书设计: 寻找进化的证据

化石：是保存在地层中的古生物遗体、遗物和遗迹 （

教学后记：

化石是研究生命起源、生物进化的直接依据，也是最有力的依据，但不是唯一依据。它是保存在地层中的古生物遗体、遗物、遗迹，本课通过多媒体图片展示化石，让学生了解了化石形成的过程。

[来源:Z。xx。k.Com]

2013年4月17日

星期三 总学时： 16节[来源:学|科|网]

11.寻找进化的证据

共 二课时 第二 课时 课型：新授 主编：彭英

学习目标：

1能对收集到的资料进行建立档案水平的整理。

2.能对恐龙灭绝的原因做出自己的假设，并能对假设说出几条理由。

3.能举例说明科学家是怎样研究恐龙灭绝的原因的。

二、教学重点、难点

本课的教学重点是指导学生通过观察、模型制作、解释和推测等开放性较强的活动，更加关注有关生物进化的问题。

课前准备：展台 白板 PPT

学习过程：

（一）导入新课

.教师：恐龙是我们喜爱的古代生物。两亿多年前，地球上生活着大量各种各样的恐龙，这是恐龙家族最为昌盛的时集 体 备 课

个 性 修 改

[来源:学科网]

期。你知道哪些种类的恐龙？

（二）探究新知

展示课前自己制作的恐龙档案卡。比一比，谁的制作更精美。

教师：大约在6500万年前，恐龙突然从地球上消失了。在

地球上称霸上亿年的恐龙为什么会突然灭绝呢？看看科学家收集到了哪些相关事实。

学生概括。

教师：同学们讲的很好，除了这些，对于恐龙灭绝的说法还有很多，如：陨石碰撞说、彗星碰撞说、造山运动说、气候变动说、火山喷火说

让学生读课本50页的资料，说一说我们能对恐龙灭绝的原因做出哪些合理的推测？将推测的结果填入50页的表格中并与其他同学交流。

、

(三）课堂小结

[来源:Z.xx.k.Com]

依据的事实

对灭绝原因的推测

板书设计

11、寻找进化的证据

恐龙灭绝的说法：陨石碰撞说、彗星碰撞说、造山运动说、气候变动说、火山喷火说等

教学后记：

这节课我觉得做的不够，主要是没有要求学生提前预习，搜集

有关恐龙的资料，

导致上课的过程中老师说的多，学生说的少。以后要改进。