解决问题主要内容及教案内容

小数的初步认识（解决问题) 教学设计

教学内容：课本97页例4，练习二十一第6—7题

教学目标：

1、能用小数加、减法解决实际问题。

2、能用不同的方法思考并解决实际问题。

3、结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理。

教学重点：

能用不同的方法思考并解决实际问题。

教学难点：

能灵活运用小数相关知识解决问题。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习引入

1、让学生说一说，怎么计算小数加、减法：先把两个小数的小数点对齐（也就是相同数位对齐），然后按照整数加减法的计算方法进行计算，得数的小数点要和上面两个数的小数点对齐。

2、计算下列各题。

2.3+5.6=

7.8-0.4=

3.3+1.9=

2.4-1.8= 请学生说说是如何思考和计算的？

3、东东有10元钱，买这两种玩具，钱够吗？

请同学们思考，小组合作，互相交流，课件展示不同的方法和结果。

二、引入情景、探究新知

1、出示例4

（1）请同学们读题，你从中知道了哪些信息？跟同桌说一说。

根据题意可知，小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩

下的钱买一个笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具？ 引导学生分析：

要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔，首先要求小丽剩下的钱是多少，

再计算出笔记本和铅笔的价钱，然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的总价进行比较，最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。

每一步该怎样列式解答呢？ 结合学生的回答，师生共同探究解题方法：

方法一：10-6.8=3.2（元） 方法二：10-6.8=3.2（元） 2.5+0.6=3.1（元） 3.2-2.5=0.7（元）

3.1＜3.2 0.7＞0.6 所以小丽的钱够了。 所以

买铅笔够了。

方法三：6.8+2.5+0.6=9.9（元）

9.9＜10 所以钱够了。

（2）比较三种方法，你发现了什么？小组讨论。进行发言。

2、提问：如果小丽把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够？ 提示：求小丽剩下的钱是否购买笔记本和带橡皮铅笔的方法与前面相同。

你能尝试解答吗？集体订正：

方法一：10-6.8=3.2（元） 方法二：10-6.8=3.2（元） 2.5+1.2=3.7（元） 3.2-2.5=0.7（元） 3.7＞3.2 0.7＜1.2 所以小丽的钱不够。 所以

买铅笔不够

方法三：6.8+2.5+1.2=10.5（元）

10.5＞10 所以钱不够。

观察三种方法，你又有什么发现？(三种方法的计算结果是相同的) 。

3、小结：同一个问题可以有不同的解答方法。不同的方法还可以互相检验哦!

三、巩固练习，提升认识。

1、

课件出示练习二十一第4题主题图，由学生思考、交流、展示，结合学生

的

表述，展示不同的解决方法。

2、小云有8元零用钱，想请自己和小明、小平吃2.8元一个的冰淇淋，他的钱够吗？

师生互动：问题1、小云要买几个冰淇淋？

问题2、买冰淇淋一共要多少元？怎样列式？

问题3、8元钱够买吗？你怎么知道的？

请列式计算，集体订正。

3、结合第97页的“做一做“，让学生先解决第一个问题，指名汇报。再说一说还可以提出什么问题？由学生根据所提问题进行解答，师生互动，发现问题及时纠正。

四、布置作业

练习二十一的第6题和第7题。