解决问题优秀教案案例

《简单的小数加减法》教学设计

花垣县长乐乡桃花小学

吴绍莲

教学目标

1．理解小数加减法的意义,并掌握计算方法。

2．学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。

3．培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。

重点、难点：

1．理解小数加减法的意义,并掌握计算方法。

2．学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。

教学准备：

课件或投影仪

教

学

过

程

一、创设情境，生成问题

1.笔算下面各题

32+54= 68-27= 48+9= 25-17=

说一说计算方法

（1）相同数位要对齐，从个位起相加.减。

(2)哪位相加满十要向前一位进 1，哪一位不够减要从前一位借 1减。

2.师：“天天向上文具店”开业了，咱们一起去看看吧！

（1）出示主题图：看图，你从图中获得了哪些商品信息？（指名说）

2）老板说了开业期间所有文具一律低价销售，所以每个人只能挑

选两样，想一想：你最想买什么？（指名说）试着算一算你应付多

少钱？

（3）生尝试计算。然后说一说，你打算买哪两样？一共要付多少钱？

3.师根据学生的回答，适时板书列式。0.8+0.6=

4.整数的加减法大家都会计算了，那小数的加减怎么计算呢？这节

再

课我们就来学习一下小数的加减法（板书课题：简单的小数加减法）

二、探索交流，解决问题

1.学习小数加法

（1）同桌互相说一说你是怎样计算你最想买的文具的价钱的？

（2）生汇报交流.师板书。

a.0.8 元=8 角 0.6 元=6 角 8 角+6 角=14 角

=1.4 元

b.竖式计算

元

0 . 8

+ 0 . 6

1 . 4

（3）师生小结：小数加法与以前所学的加法是相同的，也是把两个

数合并成一个数的运算。

（4）引导学生总结：小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地方？（相同数位对齐）怎样计算小数加法？

（5）观察.思考：在小数加法中，怎样使相同数位的数对齐？（小

数点对齐就可以了）

（6）引导学生两式比较。生从自己的学习实际情况出发，寻找适合

自己知识水平的解决方法。

2.学习小数减法

（1）谈话导入例 4提出问题：这道题你会解决吗？应该怎样列式？

（板书：1.2-0.6=）

（2）组织学生讨论：该怎样列竖式并正确计算出得数？

（3）引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐？

角

（4）这个竖式怎样计算？学生尝试，教师巡视指导，找 1名优等生

板演

1 . 2

-0 . 6

0 . 6

（5）引导学生说说用竖式计算 1.2-0.6 的过程。

（6）师生总结：计算小数减法的方法。

3.引导学生讨论并总结小数加减法的计算方法：使学生明确它们都

是相同数位上的数相加减，都从最低位算起，而且同样是“满十进

一”或“退一作十”。只是小数加减法小数点对齐，相同数位也就

对齐了。

三、巩固应用，内化提高

1.完成 P96 页“做一做”

学生可以提出两步.三步计算的问题

2.完成练习二十二第 1题（做在课本上，允许个别学生用竖式计算）

3.用数学：练习二十二第 2题，学生独立解决。

第（2）小题可以估算或者口算，也可以计算出结果在做比较，得出

10 元不够的结论。

4.练习二十二第 3题，要求学生自己寻找数据再计算。

5.练习二十二第 4题，提出问题在计算。

四、回顾整理，反思提升

1.通过今天的学习，你学到了什么新的知识？

2.师总结。

板书设计：

简单的小数加减法

0.8+0.6=1.4 1.2-0.6=0.6

元

角

元

角

1 . 2 0 . 8

-0 . 6 + 0 . 6

0 . 6 1 . 4

作业设计

基础：

0.55+0.41= 2.8+6.23= 18.3-2.2=

32.5+0.55= 12.7-9.8= 20.14+5.26=