解决问题课堂实录【3】｜教案在线预览

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解决问题长度单位的合理选用教学内容教材第7页例题8及“做一做”和练习一的8、9题教学目标1、学会使用不同的长度单位，判断物品合适的单位。2、通过观察、操作、对比活动，使学生初步掌握不同的物品要选用合适的长度单位。3、通过教学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。教学重点、难点：重点：学

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-21 10:45:00

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学校：郴州市北湖实验学校

解决问题课堂实录【3】

未知

2018-05-21 10:45:00

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关键词：解决问题课堂实录【3】

正文

解决问题

长度单位的合理选用

教学内容

教材第7页例题8及“做一做”和练习一的8、9题

教学目标

1、学会使用不同的长度单位，判断物品合适的单位。

2、通过观察、操作、对比活动，使学生初步掌握不同的物品要选用合适的长度单位。

3、通过教学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。

教学重点、难点：

重点：学会使用不同的长度单位，判断物品合适的单位。

难点：培养学生的空间想象能力。

教学方法：尝试指导法。

教学用具：多媒体课件。

教学过程

一、自主探究与合作交流

（一）出示教材第7页例题8的情境图：

（一根旗杆的高度是13厘米还是13米？）

下面请同学们看看这根旗杆，根据自己的生活经验，说一说测量它的长度使用什么长度单位比较合适。自己尝试解决，选完之后和其他同学进行交流，说一说你选的是什么单位，为什么选这个单位？

学生汇报：

（1）学生比画13厘米，如果是13厘米就这么长，旗杆不可能这么矮。

（2）我有1米多高，才到旗杆的这个高度，旗杆应该是13米高。

（3）10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。

（4）一支新铅笔都不止13厘米，旗杆的高度应该是13米。

小结：像旗杆这样比较高的物体我们一般用“米”作单位。

（二）合作交流

你还能举出用“米”作单位的物体吗? 小组交流，汇报。

除了用“米”作单位的物体，你还知道哪些物体是用“厘米”作单位的呢? 小组交流，汇报。

交流后师生一起总结：

一般测量比较短的物体时用“厘米”作单位。

一般测量比较长的物体时用“米”作单位。

二、新知拓展

我们学过长度单位，它们之间的进率是多少？

学生汇报。

三、巩固练习

（1）完成教材第7页“做一做”。

先独立完成，再在小组内交流，说说你是怎样确定括号里的长度单位的。

学生汇报，集体订正。

（2）完成教材练习一第8题。

学生先独立完成，然后请一小组的同学汇报，要说出判断的理由。

四、总结提升

这节课你有什么收获？还有什么需要探究的问题？

五、课外延伸

教材练习一第9题。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题课堂实录【3】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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