解决问题名师教学设计2｜教案在线预览

资料摘要

课题解决问题课型新授课时安排一课时牢固掌握小数点位置移动的变化规律，并会应用规律把一个数扩大或缩教学目标小10倍、100倍、l000倍。教学重点：会应用规律把一个数扩大或缩小10倍、100倍、1000倍教学重点会应用规律把一个数扩大或缩小10倍、100倍、1000倍。向右移动时位数不够要在右边添“0

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

603

下载次数

更新时间

2018-06-07 14:19:00

来源学校

学校：绥江县新滩镇新滩小学

解决问题名师教学设计2

未知

2018-06-07 14:19:00

603

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：解决问题名师教学设计2

正文

课题

解决问题

课型

新授

课时安排

一课时

牢固掌握小数点位置移动的变化规律，并会应用规律把一个数扩大或缩教学目标

小10倍、100倍、l000倍。教学重点：会应用规律把一个数扩大或缩小10倍、100倍、1000倍

教学重点

会应用规律把一个数扩大或缩小10倍、100倍、1000倍。

向右移动时位数不够要在右边添“0”，前面最高位的零必须去掉；向教学难点

授课人

左移动时，位数不够时要在数的左边用“0”补足。

解星慧

备课时间

2018.4.20. 授课时间

教学过程（略案）

2018.4.23. 一、复习引入：

1、小数点向左移动三位，原数就(

)。

2、小数点向右移动两位，原数就(

)。

3、5.24要扩大到原来的10倍，小数点向( )移动( )位，得( )。

4、把42.7写成0.427，小数点向( )移动( )位。

5、说说小数点移位的变化规律。

6、如果把3扩大到原来的10倍，100倍，1000倍应怎样列式?得多少?

7、如果把5000缩小到原来的二、新知学习

1、教学例2（1）：把0.07分别扩大到原来的l0倍、100倍、1000倍，各是多少?

(1)提问：把一个数扩大倍数用什么方法计算?(用乘法计算)

(2)怎样列式? (3)根据学过的规律，应怎样移动小数点?

(4)为什么0.07×1000得70?

(5)0.07×100＝7，为什么向右移动两位后得7，而不写成007?

111，，应怎样计算?各得多少? 100101000

小结式提问：根据上面的计算，要把一个数扩大到原来的10倍、100倍、1000倍，只要怎样就可以了? （只要把小数点向右移动就可以了）

2、教学例2（2）：把3.2分别缩小到原来的111、、，各是多少?

100101000(1)思考一下，把一个数缩小倍数应用什么方法计算?怎样应用小数点移动的规律?可能会出现什么情况?如何解决?

(2)说明：

3.2÷100，小数点向左移动两位后，整数部分没有了，用0表示，所以在小数左边还要添一个0，表示整数部分是“0”。

3、总结性提问：

4、教学例3 （1）阅读课文，自学

（2）做一做

三、巩固练习：练习十一

板书设计：解决问题 0.07×10＝0.7

3.2÷10＝0.32

0.07×100＝7 3.2÷100＝0.032 0.07×1000＝70 3.2÷1000＝0.0032

课堂练习设计：

第21页“做一做”

课后反思：

作业布置：

第8页“练习六”6,7,8题

关于本教案的常见问题

Q：解决问题名师教学设计2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

解决问题名师教学设计2