整理和复习优秀教学实录

数学

《整理和复习》教案

湘潭市岳塘区友谊学校 曹敏

教学内容：人教版小学数学第十册第四单元《分数的意义和性质》第一小节《分数的意义》（教材第60---62页）。 教学目标:

1、 通过教学使学生理解单位“1”不仅是一个物体、一个计量单位，也可以是一个整体。

2、 学生能掌握把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份或几份的数叫分数。

3、 学生知道单位“1”的几分之几是多少，某一个量是整体的几分之几。

教学重点难点:

认识单位“1”，理解并掌握分数的意义。

教学用具：蛋糕图，1米线段图，一盒12颗糖，集合圈，分隔条，课件

学具准备：学具袋，集合圈，分隔条

教学过程：

一、

创设情境，引出分数

1、

屏幕出示四分之一，提问：“你会想到什么？”强调并板书：平均分。

2、

出示蛋糕图，把一个蛋糕平均分成四份，其中的一份是这个蛋糕的四分之一，引出并板书“一个物体”。

3、

出示1米线段图，把一条线段平均分成四份，其中的一份是这条线段的四分之一，引出并板书“一个计量单位”。

4、

师小结：不管把什么平均分，只要是平均分成4份，其中的1份，都可以用四分之一表示。

二、教学分数的意义

1、把一盒糖平均分给4位同学，每人得到的糖是这盒糖的四分之一，为什么不用几块糖来表示呢？（不知道有几块）想不想知道一共有几块糖？（想）我们一起来看一看，把12块糖平均分给4位同学，可以用哪个分数来表示？大家意见各不相同，我们一起来分一分。

2、师动手操作，让学生明白把12块糖平均分给4位同学，每人得到的糖是这些糖的四分之一。两个人呢？

3、你还想把这些糖平均分给几位同学？指名上台演示。（边演示边说）

4、小组活动；“分数我创造”，提出要求（请组员选一种材料分一分，并说一说得到分数的过程；同时，组长负责把得到分数的过程记录在练习本上）。指名学习小组上台展示，并说说创造分数的过程。（将创造的分数板书在黑板上）

5、教学分数的意义，出示题目：在雅典奥运会上，我国羽毛球健儿奋力拼搏，夺得的金牌数

占该项目金牌总数的五分之三。这个分数是怎样得到的？（去掉文字）这个分数又可能是怎样得到的？（把一个物体、一个计量单位平均分成……）引出“单位1”。

6、自编儿歌：一只大饼一个梨，一吨稻谷一克米，一片树林一群鸡，都可看做单位“1”。

7、由几分之三、五分之几、几分之几分别表示什么，继续引出分数的意义并完善。（板书课题和意义）

三、巩固练习

1、填空题。

2、判断题。用下面的分数表示图中涂色部分，对不对？

3、涂色题。任选一幅图，涂色表示出它的五分之二 4、观看视频：分数的产生与发展。

四、全课小结：我的收获？

《分数的意义》教学反思

分数的意义对于学生来说是一个比较抽象的概念。因此，引导学生一步一步地从具体的实例中逐步归纳出分数的意义是本节课所要解决的重点问题。在本节课的设计上我淡化形式，注重实质，注意数学与生活的联系，一切以学生的发展为根本，以提升学生的数学思维为核心，引导学生在动手实践、自主探究与合作交流中体会。

一、引导学生自主学习，培养学生动手操作、探究和概括能力。

在本节课中，我注重教材的开放性和思考性，让学生有自主选择的权利和广阔的思维空间。因此我负责给学生提供一些材料，让学生自己通过“选一选，分一分，摆一摆”等一系列的操作，自己得到分数，并说明每个分数是怎样得到的这样一个开放的教学环节。在通过比较一个物体，一个图形，一个计量单位，一个整体，认识和理解单位“1”。最后对大量具体的分数充分感知的基础上，引导学生及时进行抽象概括，形成分数概念。

二、创设和谐、民主的空间。课堂上师生关系民主平等，同学之间团结协作、合作交流、互相启发，信息多向交流，有小组交流、全班汇报。教师不仅是组织者和引导者，而且是学生年长的伙伴和真诚的朋友，让学生感受心理安全、心理自由，使他们兴趣盎然，自信与意志、态度与习惯等方面得到充分培养和发展。

友谊学校 2014、曹敏3、21