2、3、4的乘法口诀ppt课件课堂实录

2、3、4的乘法口诀

教学内容:教材第54、55页的例2、例3、例4及相应的“做一做”

教学目的: 1、使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀。

2、初步会计算4以内的两个数相乘。

教学重点、难点：

1、是使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。

2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。

教具、学具准备：小棒16根、多媒体课件

教学过程：

一、复习：组织复习5的乘法口诀。

１、开火车，对口令

一五（

）

三五（

）

五五（

）

四五（

）

二五（

2、组织学生之间进行对口令活动。

[设计意图]

组织复习，进一步熟悉口诀，为下面的教学活动做好铺垫。

3、口算。

3×5

1×5

5×5

2×5

4×5 二、自主探究2、3、4、的乘法口诀

1、教学例2：2的乘法口诀。

（1）课件出示一副乒乓球拍：一副乒乓球拍有几个？（2个）

有几个2相加？（1个2）

1个2怎样用乘法算式表示？（板书：1×2=2 2×1=2）

你会编一句乘法口诀吗？（板书：一二得二）

（2）出示两副乒乓球拍：两副乒乓球拍有多少个？（4个）

几个2相加？（2个2）

2个2怎样用乘法算式表示？（板书：2×2=4

）

你会编口诀吗？（板书：二二得四）

(3）2的乘法口诀有几句？（读一读，背一背）

1

）

[设计意图] 创设情景，引起学习兴趣，使学生积极主动地进行思考，从而顺利地完成对新知识的学习。

2、教学例3：3的乘法口诀。

（1）课件出示3束气球，提问：

1）一束气球有多少个？表示几个3相加是多少？

2）两束气球有多少个？表示几个3相加是多少？

3）三束气球有多少个？表示几个3相加是多少？ （2）小组合作列算式，编口诀。

（3）学生汇报，教师板书。

（6）质疑：为什么“三三得九”这句乘法口诀只有一道乘法算式？3的乘法口诀有几句？

3、教学例4：4的乘法口诀。

（1）交流：（课件出示汤圆图）说说盒子里的汤圆是怎样排列的？

（2）填空：（3）独立列算式，编口诀。

想一想：4的乘法口诀有几句？你是怎么编的？

1）引导学生编制乘法口诀。一四得四

二四得八

三四十二

四四十六

2）汇报交流，教师板书

2

4．总结1～5的乘法口诀

（1）思考1×1等于多少？可以怎样编乘法口诀？

（2）整理1～4的乘法口诀，观察思考：你发现了什么？

教师引导学生想：“1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1应该是1。相应的乘法口诀是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口诀应该是-一得一。”

[设计意图]在学习过乘程中，由易到难，层层深入，体现了教学的一般规律，符合学生认知规律。

5．识记口诀，深化理解

（1）自由背诵口诀。

（2）开火车背、指名背、全班背。

三、巩固练习

1.课件：学以致用练习

2.做教科书第54-55页"做一做"中的练习。

1）

做p54第1、2题时，先让学生独立做、然后再集体回答。这样的练习题可以帮助学生掌握乘法口诀的意义和来源，同时用这些口诀进行乘法计算，通过计算又可以巩固乘法口诀。

2）做

p55第1题，口令游戏题。可以用来复习学过的乘法口诀，训练学生记熟每一句口诀。练习时，可以由教师说题目，先让学生集体说得数，然后再指定学生说得数，尽量多给学生一些练习机会。

3

3）第4题，让学生看乘法算式写出乘法口诀，教师巡视，帮助有困难的学生。

3.做练习十一第1题。

教学时，要求每个学生都要能背出1-4的乘法口诀。如果某个学生乘法口诀不熟，或者某个学生某句口诀不够熟练，教师都要及时给予帮助。

[设计意图]巩固所学新知识，使学生能够正确进行计算。

四、小结作业

教师总结本节课学习的内容，要求学生回家背诵2、3、4的乘法口诀。

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