解决问题名师课堂实录

《把较大的数改写成用“万”或“亿”》教案

教学内容：教科书第53页的例2、例3 教学目的：使学生学会把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。进一步培养学生综合运用知识的能力。

教学重点：使学生学会把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。

教学难点：进一步培养学生综合运用知识的能力。

教具准备：投影片或小黑板若干块。

教学过程

一、复习引入

1．把下面各数写成用“万”作单位的数。

280000764100004050000 2．把下面各数写成用“亿”作单位的数。

60000000042000000000 3．求下面小数的近似数，保留一位小数。

（1）2．683 （2）43．518 （3）180．47 为了读写方便，人们常常把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。以前，我们学过把整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，今天我们来学习把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作

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单位的数。(板书课题)

二、探究新知

1．出示教材53页例2情境图。

(1)从图中你能了解到哪些信息？

(2)引导学生读出地球与月球的距离。(地球与月球的距离是384400 km)

2．教学例2和例3。

地球与月球的距离是多少万千米？

(1)把384400 km改写成用“万”作单位的数，你是怎样想的？

①学生独立思考。

②小组内交流。

③全班交流。

预设

生1：把384400改写成用“万”作单位的数，应该用10000来除，小数点向左移动四位。

生2：为了简便，可以在万位的后面点上小数点，同时去掉小数末尾的0，在数的后面加上“万”字。

教师小结：小数点在个位的右下角，改写成用“万”作单位的数，小数点移至万位的右下角，同时去掉小数末尾的0，在数的后面加上“万”字，改写并没有改变数的大小，所以要用等号连接。

(板书：384400千米＝38.44万千米)

(2)过渡：把一个数改写成用“万”作单位的数，只需在万位的右下角点上小数点，同时去掉小数末尾的0，再写上“万”字，那么把一个数改写成用“亿”作单位的数，应该怎么办呢？

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出示例3：木星与太阳的距离是多少亿千米(保留一位小数)? 出示课堂活动卡。

②学生汇报。

生1：把778330000改写成用“亿”作单位的数，应该用100000000来除，小数点向左移动八位。为了简便，可以在亿位的后面点上小数点，再去掉小数末尾的0，加上“亿”字，最后按要求保留一位小数。

生2：求近似数需要省略某位后面的尾数，保留到哪一位表示精确到哪一位。首先要看下一位是几，然后按照“四舍五入”法决定是“舍”还是“入”。求出的是近似数，要用“≈”连接。在保留的小数数位里，小数末一位或末几位是0的，0要保留，不能丢掉。最后不要忘记写单位名称。

小结：小数点在个位的右下角，改写成用“亿”作单位的数，小数点移至亿位的右下角，同时去掉小数末尾的0，在数的后面加上“亿”字。

(教师板书：778330000千米＝7.7833亿千米≈7.8亿千米)

教师强调：保留一位小数是求近似数，需要用“≈”连接。在保留的小数数位里，小数末一位或末几位是0的，0要保留，不能丢掉。最后不要忘记写单位名称。把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数，所得的数是准确数，在“万”位或“亿”位后面点上小数点，小数末尾的0要去掉，再加上“万”字或“亿”字，用“＝”连接。

三、巩固练习

1．把下面横线上的数改写成用“万”作单位的数并保留两位小数。

(1)下面是我国2011年冰箱和彩电的产量，按照要求改写各数。

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86992000台＝（

）万台

122314000台≈（

）亿台（保留两位小数）

2. 把下面各数改写成用“亿”作单位的数。

这是2011年全国客运量统计结果。

四、课堂达标

1.改写下面各数。

（1）改写成以“万”为单位的数。

149600000＝

7500000000＝

（2）改写成以“亿”为单位的数。

5048020000＝

70900000000＝

2.把下面各位改写成“亿”作单位的数，再保留两位小数。

307325000＝（

）≈（

）

8163000＝（

）≈（

）

3.想一想，写一写。

（1）台湾岛是我国第一大岛，面积35990平方千米。

（改写成以万为单位的数，并保留两位小数）

（2）海王星距离地球有4504000000千米。

（改写成以万为单位的数，并保留两位小数）

四、课堂总结

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通过本课的学习，谈谈你们的收获？

五、布置作业

作业：第55页练习十三，第7题、第8题。

六、板书设计

把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数

384400千米＝38.44万千米

778330000千米＝7.7833亿千米≈7.8亿千米

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