8 生理与适应ppt配套的板书设计及意图

小学___六年级__科学_学科备课活页

第_二_章（单元）第 8 节_1 课时

课题

生理与适应

设计者

王鑫

本课是六年级科学下册第二单元“奇妙的人体”里的一课，在学习了消化、呼吸、血液循环等系统的功能基础上，本课将在引导学生学习感觉、思维、情绪等功课标分析

能的过程，参透神经系统在维持人体正常生活中发挥的重要作用。知道学生了解感觉器官的作用，知道人体的各种感觉是外界的反应，了解一些适应现象。

本课将在引导学生学习感觉、思维、情绪等功能的过程，参透神经系统在维持人体正常生活中发挥的重要作用。知教材分析

道学生了解感觉器官的作用，知道人体的各种感觉是外界的反应，了解一些适应现象。

学生在五年级上学期学过“神经系统”对神经系统的组成及工作过程、工作速度都学情分析

有了初步的了解，学生在前面前几节课的学学习中，对人体的胜利功能－消化、呼让每堂课充满爱和智慧

吸、循环等系统的组成有了一个比较清晰、基本的认识，对人体的心理狗能还不够了解，虽不能从科学的角度解释人类适应环境的特点，但可能会丢刺激－反应游戏和奇怪的错觉现象兴趣。

1、通过游戏等方式让学生认识到人的神经系统的功能，培养学生观察、比较、归纳概括的能力

2、采用交流、体验等形式观察、发现神经系统的功能。

教学目标

3、培养学生揭开人体奥秘的兴趣。

4、能用自己的话说出产生“反应时”现象的原因。

5、能举出3个以上生活中经常遇到的适应现象的例子。

重点

指导学生通过真实的体验活动感悟人的心理感觉、思维等功能。

指导学生通过真实的体验活动感悟人的心理感觉、思维等功能。

难点

教学方法

讲授课

让每堂课充满爱和智慧

让学生认识到人的神经系统的功能，培养学教学理论依据

生观察、比较、归纳概括的能力

教具准备

多媒体设备、小棒

365心智高效课堂预设教学流程（含评价设计）

一、谈话导入：

在学习新知识之前，我们大家先回顾以下以前学的知识，我们曾经学过，人类的身体具有怎样的生理功能？

如果一个人想生存下去，只具有这些生理功能行吗？那还要需要什么？<学生列举》

（一）区分人体的功能

1.讲述：人们把这些功能分为两大类：一是生理功能，二是心理功能。

2.人类不仅具有消化、呼吸、血液循环、身体运动等重要的生理功能，而且具有感觉、思维、情绪等中药的心理功能。这些功能是由人体内的伸进系统实现的。神经系统是由哪些器官组成的？他们是如何实现人的心理功能的？《出示图片》

4、、提示这节课的内容：生理功能我们已经学过很多了，这节课我们就来认识人的心理功能。

（二）刺激反应游戏

1、讲述：在日常生活中，我们会接让每堂课充满爱和智慧

设计意图说明

受各种各样的刺激，并且会对这些刺激做出必要的反应，让我们来做几个刺激反应游戏。

2、讲解演示游戏的做法：a、逃避打手游戏b、快速抓棒游戏。

3、学生每个人作五次记录下各自的成功次数。

4、组织讨论：在这个游戏中我们的神经系统心里功能是怎样工作的？从而指导了我们采取哪些生理反应？在打手游戏中为什么成功的次数会有不同？为什么有的同学能躲过去有的同学躲不过去？

5、组织学生阅读“科学在线”的内容并结合自己的分析加以理解卡我们刚刚分析的对不对。

6、找出后动中的刺激源、感觉器官、产生的反应，填写在书中的表格。

（三）认识各种适应现象

1、让学生交流课前所作的晚上关灯及把脸浸在凉水中的感觉，及其类似的经历。

2、刚一进教室的时候同学们闻到了什么？现在你还能闻到么？为什么会这样？

3、组织讨论：刚才大家说了许多在同一种条件下我们的感觉会先后不同？这是怎么回事？

4、用左手写自己的名字，体验左手让每堂课充满爱和智慧

对写字的适应过程。

5、组织讨论：从以上各种不同的适应现象中，能够发现什么共同点？

6、以上述体验为例，讲解什么是适应。

7、交流所知的人身体适应能力的例子（冬泳、春捂秋冻、晕船的适应）。

板书设计：

生理与适应

刺激───────反应

¦

↓

适应

教

学

反

思

因为科学课比较难上，丰富的科学世界与学生现有的知识有很大的距离，有时科学课会使学生感到很枯燥。为了满足学生的需求，激发学生的学习兴趣,吸引孩子的注意力，调动他们的积极性。通过游戏让学生体验刺激与反应，但在做玩游戏

之后，孩子们表现的不积极，不知从何说起，通过我的引导后来学生回答了出来，人的反应不同和抓棒的位置不同。接下来再通过读科学在线，分析这个游戏心理加工过程。并能分析游戏中的刺激、感觉和反应是什么，知道人体在视觉、触觉、嗅觉等方让每堂课充满爱和智慧

面的适应。并能举例说明。

生理与适应

导学案

课时

1课时

课型：讲授课

1.能用自己的话说出产生“反应时”现象的原因。 2.通过游戏等方式让学生认识到人的神经系统的功能，培养学生观察、比较、归纳概括的能力

3、采用交流、体验等形式观察、发现神经系统的功能

能和其他同学交流自己的想法。 教师讲授课与学生活动的

互动教学法。

学习目标

知识与能力

情感与价值

过程与方法

教学重点

指导学生通过真实的体验活动感悟人的心理感

觉、思维等功能。

教学难点

指导学生通过真实的体验活动感悟人的心理感

觉、思维等功能。

教学资源

多媒体课件、教科书、小棒、图

片、调查表格。

教学媒体

多媒体

课件

教学过程 环节

预习案

学 案

导 案

1.能对游戏中出现的反应现象的原因提出自己的假设。 2.能辨别出每一个刺激与反应的刺激、接受刺激的感官、反应行为和参与反应的结构。 3、能用比较法从实验结果中分析出“适应现象”。

让每堂课充满爱和智慧

探究案

1、为什么刺激出现到做出反应，会间隔一段时间？ 2、在同一游戏中，不同的做出反应快慢有差别吗？ 3、在各种刺激与反应的游戏中，是什么刺激引起 了反应？这些刺激是通过哪种感觉器官感受到的？ 4、从以上各种不同的适应现象中，能够发现什么共同的特点？

活动一：在日常生活中，我们会接受各种各样的刺激，并且对刺激做出必要的反应，让我们来做几个刺激反应游戏。

游戏一：打手游戏 快速抓帮游戏 快速指认五官游戏。

讨论：参考科学在线理解。

活动二：1、看书39页，认识各种适应现象。

2、完成活动39页左右手写字游戏。

达标案

1、人的神经系统是由( ) 、 ( ) 、 和( ) 组成。

2、从刺激呈现到反应开始之间存在的时间间隔，被称为____________ 。

3、反应是分为( )固个阶段，分别是什么？

反思

因为科学课比较难上，丰富的科学世界与学生现有的知识有很大的距离，有时科学课会使学生感到很枯燥。为了满足学生的需求，激发学生的学习兴趣，吸引孩子的注意力，调动他们的积极性。通过游戏让学生体验刺激与反应，但在做玩游戏

之后，孩子们表现的不积极，不知从何说起，通过我的引导，后来学生回答了出来，人的反应不同，抓棒的位置不同。接下来再通过读科学在线，分析这个游戏心理加工过程。并能分析游戏中的刺激、感觉和反应是什么，知道人体在视觉、触觉、嗅觉等方面的适应。并能举例说明。

让每堂课充满爱和智慧