Unit 11 Calling home教学设计(教案)

《Unit11 Calling home》教学设计方案

鞍山市铁西区黎明小学

王溪悦

一、教学内容

本课时的教学内容是辽宁师范大学出版社三年起点五年级下册《Unit11 Calling home》此单元的第2课时，通过Amy写给Grace 的信，复习现在进行时，了解文章中的生词后，熟悉英文写信的格式、简单的写信用语和常用语句并且让学生独立完成书信写作。

二、教学目标

1．知识与技能 1)听懂并会说4个单词：Hawaii，build，beach，coconut 2）复习现在进行时。

3）了解英文书信的写作格式和常用语句。

4）独立完成书信写作。

2．过程与方法

1）通过听课文填空写出动词的ing形式

2）在通读课文的同时查找出生词并讲授读音和释义

3）请学生帮忙给书信语句排序，从而让学生了解英文书信的格式和常用语句。

3．情感态度与价值观

1）让学生给远方关心自己的人写一封英文书信，来表达自己对他/她的爱

2）让学生知道珍惜别人送的礼物，因为那是爱的传递。

三、学习者特征分析

1．智力因素方面

学生通过小学三年多英语学习，掌握了英语句子的基础知识，能够自主写出简单句子

2．非智力因素

学生的求知欲比较强，学习风气好，表现欲强，上课气氛比较活跃。

四、教学策略选择与设计

1．以问题解决为主的教学策略：主要以书信为主，让学生了解书信的格式，常用书信语句，自主完成书信写作，让学生给远方关心自己的人写信表达自己的爱意和珍惜别人送的礼物，因为那是爱意的传递。

2．自主学习策略：根据《教学课程标准》的基本理念：“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者”，教学本课我采用了“问题探究”为中心的教学模式掌握本课所学知识。

五、教学环境及资源

１、教学环境：录播教室，多媒体环境,电脑，触摸大屏幕，音箱等

２、资源准备：相关的书信图片和礼物图片及必要的人物介绍。

运用希沃白板5软件制作课件，保留ppt模式功能的同时增加了思维导图模块，课堂活动模块和计时器模块等，更好的激发了学生的兴趣和竞争机制。最后用手机和教学大屏幕投屏替代传统的投影仪，直观的投射学生写作状态并更便捷的投射出学生作品。

六、教学过程

第一环节：引入

教师：师生问候和free talk 教师&学生：简单的提问和回答复习现在进行时句子

教师：介绍自己的美国老师及展示老师的信件和礼物，告诉学生一会请学生帮忙给这位老师回信，引出新课的信件

第二环节 新授

教师：播放两次信件原文音频，请学生填空

设计意图：让学生通过听力填空的形式填写动词的ing形式

教师：提问译文

学生：每人一句逐句翻译课文

教师：新授单词，领读单词并释义

学生：生词学习

教师：用思维导图形式给学生扩展单词

学生：猜单词，读单词并联想记忆

第三环节：

操练

教师：出示动词的ing形式分类让学生在众多的单词中进行分类，第一个和第二个单词教师演示，然后让学生分别两组到屏幕前面

分类，并用计时器计时，评出优胜组。

学生：以小组竞赛的方式到大屏幕前面进行动词分类

设计意图：复习现在进行时动词的ing形式的分类，激发学生的兴趣和竞争机制，更好的考查学生的掌握情况。

教师：出示三道填空题让学生填空

学生：举手发言填空

设计意图：利用混淆选项干扰学生，提升难度考查学生的掌握情况

教师：出示一封错乱的语句顺序的信

学生：排顺序

设计意图：整个的操练围绕的是两个环节，一个是对现在进行时的复习与巩固，从动词的分类和填空对be的重视，行外排顺序是让学生巩固书信的写作格式并了解扩展的常用书信语句表达。

第四环节 写信

教师：让学生通过擦涂显现人物猜分别都是谁，出示一些人物：Jackie Chen，Jaden Smith，Effy（教师本人），Ms dongqing和未知人像，增加神秘感和新鲜感的同时让学生任意选择人物书写。

学生：写信

教师：利用手机投屏大屏幕投射学生的书写状态

书写后……

教师：请学生读信，手机投屏学生作品并批改书写错误

第五环节 总结与作业

教师：展示作业

1）请给远方关心自己的人写一封信告诉他/她你的爱意。

2）请珍惜别人送给你的礼物因为这是爱的传递。

设计意图：让学生懂得关爱与感恩。