探索土地被侵蚀的因素教学设计及教案分析

教科版小学科学五年级上册第三单元

一、教学内容

教育科学出版社小学科学五年级上册，第三单元，第六课《探索土地被侵蚀的因素》

二、教材分析

本课教材内容属于地球科学领域中关于土壤是如何形成变化的知识，前面的教材已经展示了地球表面变称化内部原因和外部原因，岩石圈形成后受到风化产生土壤，土壤在人类生存中具有巨大的意义，可是土壤容易被多种力量侵蚀，导致一定的环境改变和破坏，如何控制这种改变是本课教学的一个重要价值。本课后面需要学生理解这种侵蚀的规律，以改进和设计自己的家园。这是对于人类环境保护的技术理解的基础，也是学生对地球大环境的土壤循环一种认识。通过本课的模拟实验，能让学生明白一种科学探究的方式，发展学生实验操作和科学思维能力，同时理解土壤被侵蚀的基本现象和过程。

三、教学目标

科学概念：

1、坡度的大、无植被覆盖、降雨量大等条件下会加大土地被侵蚀的程度。

2、侵蚀会改变地表的地形地貌，使土地流失，改变环境而影响人类的生产生活。

3、保护森林、退耕还林可以减少土地的侵蚀。

过程与方法：

1、在设计实验和汇报交流中反思和修改实验方案，获得更严谨的科学实验。

2、按照实验方案进行实验操作，认真观察记录实验现象。

3、以实验现象作为证据，表达“土地坡度的大小”“有无植物覆盖”“降雨量的大小”对土壤侵蚀的影响。

4、用实验现象和结论推测自然界的情况，并运用所学知识思考洪水灾害的原因和预防措施。

情感、态度、价值观：

1认识到保护生态环境保护土壤的重要性。

2关注洪水带来的灾害，及人们应该采取什么措施预防等相关信息。

四、教学重、难点

教学重点：在实验中明确坡度的大、无植被覆盖、降雨量大等条件会加大土地被侵蚀的程度

教学难点：解释洪水灾害的原因及预防措施。

五、教学准备

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湿润、混有少量沙石的土、有植物生长的土、长方形水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（两种饮料瓶，瓶底上分别扎大孔、小孔）、三对破开两半的矿泉水瓶，不同高度的垫高材料、水、烧杯。

六、教学过程

教学内容及教师活动

一、铺垫设疑（4~5分钟）

：

学生活动

1学生说出土地被侵蚀了。

1、出示一组黄土高原上严重侵蚀的土地图片，让学

生说说这片土地为什么会这样？

2、提出问题：

设计意图

激发学生学习的兴趣和动力。

让学生对这节课的学习内容有个大致的了解，以进行有目的的研究。

你认为土地的侵蚀与什么因素有关？具体有多少关2学生回答问题，系？是怎样侵蚀土地的？

课件出示：几个主要因素。

二、探究发现（16~18分钟）

1、交流实验设计方案，教师引导评价修正。

师强调要点：

a改变什么条件？不改变什么条件？

暴露一些前概念。

1学生展示自己1学生进行实的研究计划，交验操作中，往往流自己的实验计会出现这种那划。

种问题，导致实学生修正其他同验出现偏差，可是时间又不是b什么现象说明土地被侵蚀得比较严重？如何记学的实验计划

录？

c卫生问题你如何对待？

学生明确实验要很充足，所以应求和要点：

该在实验操作强调实验时水不要流动桌子上有序安静卫生进行实要控制的可能有前，将这个实验验

2、教师引导学生明确实验要点

影响的因素有：最关键的地方坡度，植物覆盖，让学认识到位。

水量，泥土质量，2这个实验的水的高度，水温，变量比较多，所装泥土的容器，以我让学生充教师强调小组共同完成，并准备以小组方式向全班水的质量，土壤分思考，尽可能汇报，接受提问

- 2 - 受侵蚀的面积

讲出会影响实观察记录收集经验效果的因素。

过土地的水有什

3、学生开始操作实验并记录，教师巡视指导、播放么特点：水量，3实验中学生背景音乐。

浑浊度，沉淀物，往往比较激动，水面漂浮物，以所以利用背景及被侵蚀土壤的音乐改善学生变化等等。

的心态和创设2学生复述实验更好地实验环要求

境，并为后面停3学生进行实验止实验进行汇操作，并记录实报的管理提供验发现。

一种操作控制方式。

1学生的解释1小组学生上台描述要求是在三、归纳建构

（6~8分钟）

1、停播音乐，组织汇报。

汇报自己的发证据的基础上现，

进行，用证据来说明原理。所以我要求学生将观察到的现象作为关键，进行要求学生以小组为单位上台，用投影展示记录单，

并向全班同学解释，自己小组的发现。

要求表达出不同侵蚀程度的证据和现象。

2、其他学生质疑提问。

3、小结：土地被侵蚀的程度和哪些因素有关呢？

2其他学生提出汇报交流。

一定的质疑问题

2科学需要理3明确坡度的大、性的思维，所以无植被覆盖、降我让学生对汇雨量大等条件会报的小组进行加大土地被侵蚀质疑，完善修正的程度。

学生的分析。

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1学生利用今天所学知识进行分

四、实践应用

（5~6分钟）

1 1、要求学生讲诉如何对洪水侵蚀进行预防。

3、

明确退耕还林，保护森林能减少土地的侵蚀。

析和思考，找出原因和对策。

3明确通过退耕还林和种植草皮降低土地被洪水侵蚀的程度。

当我们掌握一种知识和能力时，需要进行一定的应用和巩固，融入自己的旧知，在新情景中使用新知识，能提高对新知识的建构效率。

1让学生获得成长的快乐，获得探究欲望的

五、拓展延伸（ 2~3分钟）

1、通过今天的学习，你觉得自己又获得了什么进步？

2、

为自己的进步鼓掌吧。

2、事物往往都有两面性，侵蚀给我们带来灾害的同时还会带来什么呢？同学们可以课外查找资料。

学生将自己课堂学习的知识进行一次扫描，明确课堂学习内容。

满足，让学生体验到这种快乐，有利于学生的学习。

2同时根据遗忘的规律，一节40分钟的课末进行小结能提高学生对知识的巩固率。

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板书设计：

教学反思：

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