1 亲历科学优质课教案内容

《亲历科学》教学设计

吴丽辉

一、课前系统部分：

（一）、课标分析：

1、课程标准中中年级阶段要求培养孩子的好奇心，并在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件，过程，原因等方面产生兴趣，从而体会到运用科学探究解决问题的乐趣。

2、结合本节课特点《亲历科学》，主要就是引导学生对科学产生兴趣，实现课程标准。

（二）、教材分析：

本课是科学的起始课，也是学习科学课程的准备课，本课从学生熟悉的自然现象入手，在激发学生兴趣的同时，启发学生思考背后现象的原因，培养学生的问题意识。同时，本课还通过具体的探究活动让学生亲历完整的科学探究过程，使学生在初步体验科学探究的基本过程中，一方面感悟科学课是一门怎样的课，另一方面体会科学课的主要学习方法——科学探究。

本课主要教学内容分为两部分：

第一部分：教材首先出示了三幅图画，下面辅以问题“风雨雷电是怎样形成的；秋天里的树叶为什么会飘落；人为什么不会掉下来”。通过图片和问题的展示，意在引发学生对日常生活中一些现象的回忆，并对这些现象产生疑问，激发学生对这些常见现象背后的原因进行探究的兴趣，为下一步的教学活动做好铺垫。然后教材以电视为例，让学生围绕电视提出多个问题，在训练学生提问题的能力的同时，培养学生的发散思维。

第二部分：亲历科学探究的完整过程。首先是小鼠标的提示“向两片纸中间吹气，猜一猜会发生什么现象”，实际上这个提示就是让学生进行假设，进入科学探究的第一个阶段，“猜想与假设”阶段；

然后进行实验，把实验的结果记录下来，得出结论；最后是交流与表达的过程。教材的最后安排了拓展活动“吹乒乓球”，让学生进一步体验科学的各个环节。

（三）、学生分析：

小学三年级的学生对周围的世界具有强烈的好奇心和探究欲望，他们从小到大已经见过各种自然现象，并且对某些奇妙的现象感到很好奇，但可能还没有想过现象背后的原因。这些丰富的生活经验为学习科学奠定了一定的感性基础。在生活过程中，学生也可能对某些奇妙的现象产生过一些疑问，有的可能已经解决，有的可能还困扰着他们。这些都为以后科学探究的有效开展做好了铺垫。

（四）、教学目标：

1.能从自己熟悉的现象中提出问题，并思考为什么。

2.能在教师的指导下，认识和体验科学探究学习的基本过程。

3.对身边的事物和现象产生好奇，培养学生提出问题的意识，感到学习科学课很有意思。

（五）、教学重点与难点：

重点：引起学生科学探究的兴趣，激发学习科学的热情，培养学生提问题的意识，训练提问题的方法。

难点：对实验现象的解释。 （六）、教学策略：谈话法、教授法、实验法

（七）、教学用具：乒乓球、纸条、漏斗

二、课堂系统部分----教学过程：

教学环节

一、创教学设计（师生活动）

◆师：我们今天要接触一阶段目标

课后反馈

学生对科学

设情境，导门新学科——科学。什么是科

入本课

学？其实我们身边有许多科学感知现象，例如：雷电怎么形成的？

树叶为什么夏天绿，秋天黄？

生活现象

二、师生互动学新知

师：对学生回答好的积极鼓励。

师：引导学生观察第三页的电视图片，鼓励学生认真观

◆师：指导学生认识各种图标，让学生分成四人小组，进行表达交流。

学生分组认识各种图标。

师：板书并指导读图：

师：第2页的3幅图表现了什么自然现象，小鼠标提出了什么问题。

学生讨论后回答。（教学预设：闪电为什么那么亮？下雨时都会有雷电吗？闪电为什么会击死人？树叶为什么会变色？为什么有的树叶会变红色，有的会变黄色？过山车是利用了什么原理？为什么有的人坐完过山车会晕？）

认识图标的作用

锻炼学生读图能力

现象不了解，觉得自己不知道的就是科学，教师要进行简单的介绍。

学生能说出自己感兴趣的问题。能为下步的教学打好基础。

根据现象提出问题

对学生及时评价有利于增强学生的自信心

察并记录自己的问题，并进行提问题比赛，看看哪个小组提出的问题最多。

学生以小组形式针对电视提出并记录问题。

教师提示：小组成员要合作，提出问题越多越好。

集体交流。（教学预设：为什么电视中的任务会动？电视为什么要用电？电视不用电行吗？为什么电视中会有颜色？为什么电视有那么多节目？……）

根据电视提出问题，锻炼提问能力。

及时恰当的评价有利于调动学生提问题的积极性。

通过猜测、实对于有创意的问题，教师及时表扬。

◆师：演示实验，出示纸片，让学生思考，如果向中间吹气会有什么现象。

学生猜测（可能出现“分开、合拢、不动”三种情况）

教师演示，学生仔细观察现象。

学生自己动手亲自探究，并思考为什么。

讨论交流，解释产生现象

的原因（纸片中间的空气被吹跑了，两边的空气压纸条）。

让学生有目的地观察，

师生共同分析刚才的探究三、亲过程：猜测、实验、记录、思历科学探考、交流

究

◆按照这种方法，我们一

起来共同研究下一个实验：指导学生看书：课本4页拓展活

动。

师：出示乒乓球和漏斗，学生思考向漏斗吹气会有什么现象。

验、记录、思考、交流的过程，让学生初步了解探究的过程，学生猜测的的与实际观察到的可能不一样，这更有利于培养学生探究的兴趣。

学生对实验满足非常感兴趣，这也学生的好

也奇心，激发是实验的目的，让学生到前面演示。提示：探究欲望。

是这节课应达到

吹气要均匀，快速并且连续吹的目标。

气。

交流观察到的现象

学生的演示（由于在第一个班的几个

以失败告终，所以

学生都是以失败告终，所以在一定要提示：吹气使学其他班上课时，教师先做了演

要均匀、快速并且示，再由学生吹乒乓球，效果生明确探连续吹气。

究的基本

很好。）

方法

◆师：通过今天这节课你

有什么收获？或谈谈对科学课

四、拓有什么看法；谈谈怎样才能上使学展活动

课后小结是好科学课。 生明确目每节课必备的环

的，加深对节，学生畅所欲言发表见解

通过学生的交探究的体流，既能加深学生

验。

对科学知识的理解，又能锻炼学生

五、师生共同谈收获

板书设计

锻炼学生语言表达能力，

培养学生善于总结的习惯

锻炼学生大胆发言

的语言表达能力和总结能力。

1.亲历科学

一、学习提问：为什么

怎么会

二、提出问题：电视

活动

吹纸片

三、科学探究：

吹乒乓球

过程

猜想→实验→记录→思考→交流

课后作业：观察你生活中感兴趣的科学现象

三、课后系统部分---教学反思

这节课的学习，学生积极性很高，参与度较好，解决了学生对某些生活现象存在的“为什么”的问题。激发了学生学习科学的兴趣。不足：课堂调控能力欠缺，不能有的放矢。导致学生在进行实验时，占用时间较长。影响了课堂进度。