10 生命从哪里来教学评价实录

《生命从哪里来》教学设计

（一）科学探究目标

1．能通过各种方法搜集关于生命起源的各种资料。

2．能有根据地判断哪一种关于生命起源的观点最有说服力。

3．能通过比较发现各种观点的有理之处和荒谬之处。

4．能用科学短文的形式描述自己对外星是否有人存在问题的看法。

（二）、情感态度与价值观目标

1．能够正确看待有关生命起源的各种观点。

2．能将自己的短文与其他同学交流。

（三）、科学知识目标

1、能通过各种方法搜集关于生命起源的各种资料。

2、能有根据地判断哪一种关于生命起源的观点最有说服力。

3、能通过比较发现各种观点的有理之处和荒谬之处。

4、能够正确看待生命起源的各种观点。

教学重点

对资料的收集和整理。

教学难点

分析有关观点和依据,提出自己的观点。

教学准备

教学准备：

1、课前布置学生收集有关资料；

2、分组准备一张记录表如45页图。

教学过程

一、创设问题，导入新课

我们的地球是茫茫宇宙中的一颗小小的行星

,就在这颗行星中

,存在着150多万种动物,40多万种植物和20多万种微生物。各种各样的生物构成了缤纷多彩的生物世界。可是生命是从哪里来的呢

? 生命是怎么起源的呢？对于这个问题,不同时期的人有不同的认识,让我们一起来看一看生命起源的最古老的说法。

古代:中国-----女娲造人

西方-----上帝造人

不管“中国-----女娲造人”,“西方-----上帝造人”他们共同的依据是什么? 神话传说（人是神/上帝创造的）我们把这种观点称为“神创论”。

“神创论”可信吗？“神创论

”

是在生产力低下

,知识极端缺乏时

,人们对生命起源这一问题的无可奈何

,只能幻化于神。

你还知道哪些关于生命起源的神话传说？

很早以前，人们用一些美丽的神话来解释生命产生之谜。

长期以来，人类探索生命起源的脚步一直没有停止，而生命的起源依然是一个谜，对于这个问题，不同时期的人有不同的认识，让我们来互相交流有关资料。

二、阅读、分析、整理资料

（一）请同学们阅读课本44页的资料以及自己搜集到的资料，看看还有哪些有关生命起源的观点?它们的依据分别是什么？小组合作边阅读边记录。

小组合作提示：

1、用自己喜欢的方式阅读相关资料，找出有关生命起源的观点和依据；

2、用一句最概括的话说明你的观点（用＿）和依据（用﹏

），记录在表格中；

3、与小组成员交流，讨论出最佳结果；

4、汇报展示。

预设：

（1）生命由非生命物质直接转化而来，依据是腐肉生蛆。腐肉生蛆是17世纪欧洲的的说法,而中国也有腐草化萤、朽木化蝉、白石化羊的说法,希腊有泥土变鱼的说法。我们叫它“自生论”（自然发生论）。《西游记》石猴出世

（2）生命只能由同类事物产生，依据是法国微生物学家巴斯德一系列实验。这个说法我们叫它“生源论”（生生论）。

（3）生命来自宇宙间的其他星球，依据是对陨石的观察，我们把这种说法叫“宇生论”（泛生论）。

（4）生命是由非生命物质经过漫长复杂的过程演化而来的，依据是美国科学家米勒的模拟实验，我们把这种说法叫做“化学进化学说”。

（二）通过交流分析以上的观点及依据,你认为哪种观点有道理?为什么? “化学进化学说

”

是不是完美地解释了地球上生命的起源

? (不是

)目前科学家对原始大气成分仍有争议。教师趁机说明

,在科学研究中要有怀疑的精神。并指出很多科学家对“化学起源说

”

提出质疑

,对生命的起源有自己的见解。

教师小结:地球上的每一个角落都留下了生命的踪迹,没有人能确切地指出地球上生命最初起源于何处，但是人类从未放弃过对生命起源的探索。

三、交流:地球之外有生命吗? 1、因为对生命起源的问题目前还没有准确的答案,有人提出生命来自于地球以外的星球,那么地球外真的有生命的存在吗? 2、交流有关观点。

3、阅读教材中的资料。

4、参照教材,搜集更多的资料,做成资料卡片。

小结: 人类目前没有发现在地球外的生命,但随着科学技术的不断发展,人类也许会有新的发现。

四、畅谈收获

同学们,学了这节课你有什么收获?谈一谈。

五、课后作业：

写一篇科学短文——地球外有生命存在吗?