解决问题教学设计(教案)｜教案在线预览

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第8课时教学设计年级主备人课题四年级李德富学科备课时间数学2018.3.17 小数点移动引起小数大小的变化（2）1、会应用小数点移动引起小数大小变化的规律进行计算，解决实际问题。2、经历用小数点移动引起小数大小变化的规律解决实际问题的过程，体验利教学目标用知识经验迁移学习的方法。3、体会

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2020-10-10 22:27:18

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学校：重庆市万州区太安中心小学

解决问题教学设计(教案)

未知

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关键词：解决问题教学设计(教案)

正文

第8课时教学设计

年级

主备人

课题

四年级

李德富

学科

备课时间

数

学

2018.3.17 小数点移动引起小数大小的变化（2）

1、会应用小数点移动引起小数大小变化的规律进行计算，解决实际问题。

2、经历用小数点移动引起小数大小变化的规律解决实际问题的过程，体验利教学目标

用知识经验迁移学习的方法。

3、体会教学知识在实际生活中的应用价值，激发学生的求知欲望，培养学生的发散思维。

教学重难点

应用小数点移动的变化规律解决实际问题。

创设情境，质疑引导；

教法学法

小组合作探究。

教学过程

一、谈话引入。

同学们，你们知道人民币与其它钱币的换算方法吗？今天，我们就来看看这位同学到银行去兑换美元的过程。【出示课件】

【板书：小数点移动引起小数大小的变化（2）】

复备

教学准备

课件

二、探究新知。

1、教学教材P45例3。

（1）教师指定学生读题，并提出思考问题：怎么进行兑换？

【1元人民币可以换0.1563美元，那么1万元人民币就是（1×10000）元，所以也应该是（0.1563×10000）美元。】

（2）学生动手写一写，算一算。

（3）教师板书：0.1563×10000＝1563（美元）

（4）教师提问：谁能说一说，你发现了什么规律？

2、完成教材P45“做一做”。

（1）组织学生读题，理解题意，并提出思考问题：要求1张A4纸有多厚，应该用什么方法？【除法】

（2）学生独立列式：1÷100 （3）引导学生理解：一个数除以100，相当于把这个数的小数点向左移动两位。

（4）学生独立得出答案，全班订正。

（5）针对小数点向左移动时，整数数位不够的情况，教师向学生强调：这时要在数的左边用“0”补足。

三、巩固练习。

1、完成教材P47练习十一第6题。

【学生在小组进行交流，写出该题的计算过程，教师巡视指导。】

2、完成教材P47练习十一第7题。

【学生在小组进行交流，教师指导。】

四、课后小结。

通过这节课的学习活动，你有什么收获？

板书设计：

小数点移动引起小数大小的变化（2）

0.1563×10000＝1563（美元）

对原设计的评价

好

中

差

教学反思

教研组审核意见

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计(教案)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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