解决问题（例3）教案1

设计意图：

表内乘法二解决问题例3教学设计

1、重视学生已有知识和基本生活经验，学生对乘法意义的理解和生活中的购物经验是教学例3的基础；

2、让学生经历解决问题的完整过程，深化对乘法意义的理解，让学生能结合具体情境多次体验、感悟、积累“数学模型”的典型实例，做一定的提升；

3、力求注重问题表征方法与策略的指导，来提高理解问题的能力。

教学目标：

1、能够结合具体情境、根据乘法的意义解决一些简单的实际问题；

2、在解决问题的过程中，能够发现解决问题所需要的信息；

3、在解决问题的过程中，使学生感受到数学知识与日常生活的联系，初步培养学生的应用意识。

教学重、难点：

根据乘法的意义解决实际问题。引导学生能根据问题筛选有用信息，正确解决问题。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

看图列式计算。

师：请孩子们认真观察，仔细计算。

师：我们已经知道了：求几个几的和是多少用乘法计算简便，今天，我们继续用乘法的知识，来解决我们身边的数学问题。板书：解决问题

二、探究新知

1、仔细观察，收集信息。让学生说一说，从例3情景图中，你能找到哪些数学信息？师：孩子们，请看这幅图，从中你都知道了什么？同桌之间互相说一说。追问：“文具盒8元”是什么意思？

2、试题问题。买3个文具盒，一共要多少钱? 3、根据乘法的意义解决问题。师：要解决“买3个文具盒，一共要多少钱？”这个问题，你应该选择哪些信息？为什么？师：孩子们可以自己先写一写或者画一画，让学生独立思考，尝试解决问题。

4、回顾与反思。师：回顾整个解决问题的过程，你看看自己的解答正确吗？怎样检验？刚才我们用学过的知识解决了“买3个文具盒，一共要多少钱？”这个问题，如果要买5个文具盒，怎样列式计算？买6个呢？8个呢？师：你有什么发现？小结出：知道了一个文具盒的价钱，求买几个文具盒的总钱数，就可以用1个文具盒的价钱乘买的各数。

[设计意图：通过画一画、算一算、想一想、说一说等教学活动，使学生学会用画图来分析问题，明白解决这种类型的问题用乘法计算的道理，初步为建立数学模型奠定基础]

三、巩固练习

1、基本练习：课本第78页：做一做

2、辨析练习：小强买了一套经典故事书，每本7元，小强一共花了多少元？

3、拓展提高：问题：（1）仔细观察，你知道了什么？

（2）要解决：“我们全家人一共要多少钱？”这个问题，需要那些信息？谁能试着解答？

四、畅谈收获

五、布置作业：

课本79页：

第1题、第3题

六、板书设计：

解决问题

买3个文具盒一共多少钱？

8 X 3 = 24 （元）

口诀：三八二十四

表示：3个8元是24元