Bppt配套的教学设计方案

Unit 6 In a nature park B Let’s try Let’s talk 山西省繁峙县实验小学

池荷花

教学分析：

本课是一节对话课，教材通过张鹏和Miss white在自然公园里的餐馆就餐的情景，让学生感知核心句型的语义及语用情景。本课的教学目标是：能够理解对话大意；能够按照正确的读音、语调及意群朗读对话并进行角色扮演；能够运用核心句型就自然公园展示问答；能够在情景中运用句型Are there any …? Yes, there are. / No, there aren’t. 询问并回答某处是否有某物；能够在语境中理解building的意思，并正确发音。

教学目标：

知识与技能：

1. 能听、说、认读单词：nature park，building，rabbit 2. 能听懂、会说句子：Are there any …? Yes, there are. / No, there aren’t. 并进行问答练习。

3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。

4. 能按正确的语音、语调朗读Let’s talk部分的对话。

过程与方法：

通过Never Never Land小视频复习已经学过的“forest，hill，mountain,lake,river”等词，以及There be的陈述句和一般疑问句的单数提问形式Is there...?为今天Are there...?的学习奠定了良好的基础。接着由一张自然公园图片，引出本课的重点单词和核心句型，并充分地进行操练，为更好地理解课文、操作对话奠定基础。通过跟读课文、角色扮演，帮助学生更好地把握正确的的语音、语调，在模仿中习得语言。

情感态度、学习策略、文化意识目标：

培养学生爱护环境、保护家园。

教学重点：

1. 能听、说、认读单词：nature park，any,building，rabbit 2.能听懂、会说句子：Are there any …? Yes, there are. / No, there aren’t.

进行问答练习。

教学难点：

There be句型的综合运用。

教学准备：

多媒体课件

小视频

轻音乐

两只老虎伴奏 教学过程：

Step 1 Warm up 1. Free talk T: Good morning, everyone. Nice to meet you. Ss: Good morning, teacher. Nice to see you, too. T: How are you today? Ss: Fine, thank you. T: Ok ,now let’s begin our class. （设计意图：日常对话练习，带领学生进入英语学习环境。）

2. 看动画回答问题。

观看Never Never Land小视频，回答下列问题：

1.

Is there a forest? 2.

Is there a river? 3.

Are there any animals? 4.

Is there a school? 5.

Is there any homework? 6.

Are there any tests? 之后，完成下列填空。

Never Never Land In her dream,there is a Never Never Land. There _____ a forest. There______a river. There_____a lake. There _____many houses. There______many animals. There______a school.There______any homework.There_______any tests.

（设计意图：复习已经学过的“forest，hill，mountain,lake,river”等词，以及There be的陈述句和一般疑问句的单数提问形式Is there...?为今天Are there...?的学习奠定了良好的基础。）

Step 2 Presentation 1.Let’s try Never Never Land is a beautiful nature park.Today Zhang Peng and Miss White are in the nature park,too.Now please describe the nature park with your partner.请同学们用there be句型描述这个自然公园。当同学们描述到桌子的时候，紧接着进入Let’s try环节，仔细听录音并回答问题“Where are the tables?”Listen and fill in the black. “The tables are beside the_______.”

( 第一次播放教学录音，学生根据录音内容完成句子填空。第二次播放教学录音，师生一起核对答案。) 2.Let’s talk 完整感知和理解对话。

（1）教师出示自然公园照片，说：Now Miss White and Zhang Peng are sitting beside a lake. Please listen “What are they talking about?”

教师播放两遍课文对话，引导学生回答。

Q1:Are there many people? Q2:Are there any buildings in the nature park? (同时教师教学any和buildings两个单词) (设计意图：带着问题读课文，帮助学生更好地理解课文。) （2）教师继续提问：Q3:Are there any animals? 引导学生回答：No, there aren’t .There are some ducks and rabbits. （同时教学rabbits）

（3）呈现与操练核心句型和词汇。

由自然公园的图片，提出问题并回答“Are there any...? Yes,there are. No,there aren’t.”

(设计意图：呈现核心句型，并进行操练，为整体学习课文对话奠定坚实的基础。)

（4）Let’s sing (跟着两只老虎的伴奏一起唱歌) Are there any...? Are there any...? Yes, there are. Yes,there are. Are there any...? Are there any...? No, there aren’t. No,there aren’t. （设计意图：通过歌曲的形式使孩子们特别积极地加入了课堂，我们的重点句型也得到了巩固。）

（5）接着播放Let’s talk动画，并跟读。

（教师逐句播放对话录音，学生模仿跟读。）

Step 3 Consolidation 1.小组同学分角色朗读对话

2.教师与一名学生示范表演对话，然后同桌学生结对操练并展示。

3.Fill in the blacks. 学生根据对话内容,把相应的空白处补充完整。师生一起核对答案。

（设计意图：巩固Let’s talk的内容）

Step 4 Extension 1.PPT展示我们这儿的滨河公园，并引导学生用There be句型描述该公园，最后组成文本输出。(这部分的内容为我们之后的写作起到了很好地铺垫作用。) 2.伴随着轻音乐，美丽的家乡照片一幅幅的呈现在我们眼前。激发学生保护环境、爱护我们的家园。

3.师生一起总结本节课学习的词汇和句型，并让学生说说自己本节课的收获。

（设计意图：对There be句型进行文本的输出，为今后的写作奠定了基础。）

Step 5 Homework Describe our hometown or our school. (写一写自己的家乡或学校) This is my _________. There is a_____________________. There are_____________________. _____________________________.

_____________________________. I like_________________.

教学反思：

教师没有过多的讲解，有效地引导学生理解课文，让学生充足地去理解课文、朗读课文、角色扮演，让学生真正成为学习的主人。最后并进行了文本的输出，为孩子们今后的写作奠定了基础。